小學數學課堂的美育教學研究

史俊

【摘要】 實施素質教育離不開美的教育，而美的教育不僅能培養學生健全的人格，良好的氣質，高雅的情趣，而且能優化數學課堂教學結構，豐富教學內容，提高教育教學質量，從而全面發展學生個性，提高學生整體素質. 在數學教學中必須關注學生的“美育”因素，本文將對小學數學課堂中的美學教育作出說明.

【關鍵詞】 小學數學；課堂教學；美育

在我們的學習生涯乃至整個生活中，數學始終伴隨著我們. 世界上處處充滿著美的感受，數學也是美的. 數學的美是一種理性的美，抽象的美，沒有一定數學素養的人不能夠體會到數學的美，更別說是發現數學的美. 所以，我們應該抓住小學這個最佳的時期，向學生展示數學獨特的美. 在小學數學課堂教學的過程中，挖掘和提煉新教材中的美育因素，充分發揮美育功能，可以深入把握整個小學數學知識體系，培養并提高學生的審美能力，激發他們的學習興趣. 我從以下幾點淺談小學數學教學中美育教學的研究成果.

一、研讀教材資料，挖掘美育因素

在數學教材中，蘊藏著十分豐富的美育因素，課改后新版的小學數學教材正確處理了數學學科特點與兒童認知規律、德育與智育、教與學、減輕負擔與提高素質等方面的關系，把數學的抽象美、符號美、神奇美、和諧美、生活氣息美、開放靈活美等融入在里面. 例如，在學習認識平面圖形的時候，教師可以有意識地向學生滲透圖形的美，平穩、開闊的橫直線、豎直線則意味著剛直、挺拔，曲線給人以優美、柔和的感覺，圓形具有完滿、流轉的美，正三角形具有平穩、安定之美，矩形有剛勁、整齊、對稱之美，等等. 教師在教學生認識圖形的同時，如果能夠說明這些圖形、線條的特點和它的象征意義，就能使學生在學習數學的同時受到審美教育——即美育. 教材中的美無處不在，除了圖形，還有數字、數字的規律等，“九九乘法表”精練的語言也堪比詩句的美麗.

二、在情景教學中體現美感

美育不是理性的“學得”教育，它不能靠分析、推理來完成，它在本質上是感性教育，所以美育過程首先應當體現為情感體驗的過程. 所以在小學各科的教學中都需要情境教學，低年級數學教學尤其需要情境教學. 低年級學生年齡小，心智正處于發展階段，尚未成熟，對事物充滿好奇感，適宜在“玩”中學習數學. 因此教師應創設種種情境與機會，把所要探索、發現的問題隱含在情境中，使學生積極地投入其中，那么問題解決的過程也會變得更加輕松和活躍. 這種教學方法比較符合小學生的心理特點，對于激發小學生的求知欲具有重要的作用. 如在“認識物體”時，我設計了“摸一摸，說一說”的游戲，把操作活動和表達結合起來，讓學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先給名稱再去摸出相應的物體. 讓學生在活動中，學會表達，學會傾聽，發展他們的數學交流能力. 通過這種有趣的數學游戲，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗. 只有在感知美的過程中產生相應情緒體驗，才能通過各種美的體驗和品評鑒賞深化對美的形象認識與感知，獲得豐富的審美體驗.

三、選用信息技術，提供審美環境

隨著信息時代的到來，使用信息技術來進行教學活動的能力是每一個教師所必備的. 課堂上，多媒體課件、實物投影、交互式電子白板被廣泛使用. 它們大都是融合了文字、圖像、聲音、影像等多媒體技術，這能夠使數學教學情境的創設，增強教學的直觀性，將抽象的概念、公式、數量關系最大限度地具體化、形象化，使學生在視覺、聽覺的審美體驗中感知數學知識所蘊含的美，對于審美能力的提高具有十分重要的作用. 例如，在第一冊教材“統計”一課的教學中，可以利用多媒體創設出大象伯伯過生日的情境，讓學生通過小組分工合作，數一數大象伯伯家來客人的情況，從而得出了有哪些動物來了，哪種動物來得多，哪種動物來得少，這樣便滲透進入了統計知識. 選擇和設計這樣的與小學生的生活有密切相關的教學內容，通過多媒體處理，將畫面、聲音等集于一體，將更能夠有效地調動學生多種感官參與學習活動，提高學生學習興趣. 把抽象的知識轉化為形象直觀的內容，把學生帶入新奇的情境之中去，希望達到的效果則是學生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，心生疑惑，激起了學生的求知欲，從而達到提高課堂教學質量的目的，同時也讓學生感受到了數學美. 四、提高教師素養，促進人格感染

小學數學教學過程中的美育教學是以體驗為核心的教學，而教師時間、精力有限，每堂課不會像一堂公開課那樣花大量的精力去準備，而教育目標又要求教師將美育滲透到數學教學的各個方面，這就要求教師自身教學能力和素養的不斷提高. 第一，形象美. 儀表簡潔大方、精神飽滿、語言生動形象的教師自然更受到學生的喜愛. 第二，教學美. 這體現在教師的教學水平，這是需要在實踐過程中不斷地磨煉提高的. 第三，人格美. 我們知道學生具有向師性，教師具有示范性， 因此，教師的人格魅力往往會在日積月累中影響學生品格的形成，為塑造學生良好的人格，教師自身的修養需要在德智體美等方面不斷地提升自己.

總之，在數學課堂教學中滲透美育，可以充分調動學生學習的積極性，使學生養成勇于探索、敢于創新的良好習慣，并在美的氣氛中體驗美的樂趣，享受美的快樂，在美的陶冶中主動、積極地發展自我，達到理性感知和情感活躍的和諧一致. 我們應采取積極的措施去推行小學數學中的美育教學，然后便能收獲累累碩果.