淺談中職數學與專業知識的有機結合

周檢生

摘 要：現階段，在中職數學教學中，存在比較嚴重的脫離專業知識現象，違背了當今社會人才的培養目標，為了改變現狀，中職學校在數學教學方面，應該不斷改變教學觀念，有機結合專業知識，實施中職數學教學，適應當前社會的人才需求。

關鍵詞：中職數學；專業知識；數學教學

在中職學校的教學過程中，存在一定的特殊性，與普通的中學教育具有一定的區別性，中職學校的主要任務就是對學生的實際操作能力和應用能力進行培養，然而現階段，在多數中職學校中，傳統的教育觀念比較強，尤其在數學教學方面，與實際的專業需求嚴重脫離，對學生應用能力的培養具有一定的制約作用。因此，改革中職學校數學教學模式勢在必行，可以有效促進教學質量的提高。

一、現階段中職數學的基本教學現狀

近年來，隨著招生范圍的不斷擴大，調整相關升學政策，進入中職學校的學生普遍數學基礎比較差，知識斷層現象比較嚴重，對于數學學習就不感興趣。在部分學生眼里，來到中職學校的目的并不是為了學習，而是想學會相應的生存本領，掌握一技之長，沒有認識到數學的實用價值，只是為了應付考試而學習，有比較嚴重的厭學情緒；教材方面：所選用的教材系統性和通用性比較強，在數學課的設置中，與專業課之間界限分明，學科之間的滲透性比較差，知識結構單一，對于相應的專業背景知識并不了解；教學方法：在課堂上，教學方法具有較強傳統觀念，沒有充分發揮輔助教學手段的作用，在講授知識時，灌輸現象嚴重，學生只是被動的接受，缺乏分析和解決問題的能力及創新能力。

二、結合專業知識實施中職數學教學的相應舉措

1.加強教學觀念

在實際教學過程中，要充分認識到其他學科與數學之間的關系，兩者之間是相互依存、相互促進、共同發展的。在其他學科的應用中，數學不僅僅體現在內容上，更重要的是數學方法的使用。在專業課教學中，數學具有重要的促進作用，與專業課的學習質量具有直接的影響作用。同時，在實施專業課教學時，對數學具有較強的依賴性，要充分發揮數學課的作用，可以促進專業課教學質量的提高。

2.不斷提升數學教師的專業素質

在教學的實施過程中，教師具有關鍵性的決定作用，在中職學校中，技能型人才的培養是其主要的教學目標。在實際教學過程中，要注重對學生數學應用能力的培養。因此，在具體的教學過程中，教師應該充分認識和了解專業知識與數學知識之間的關系，在專業課的教學過程中，不斷擴大數學使用范圍，而在數學教學過程中，不斷補充相應的專業知識，將專業課與數學課之間的關系不斷拉近，在實際教學中，培養學生的學習興趣，提高學生在專業課中應用數學的能力。因此，對中職數學教師具有較高的要求，不能只是了解簡單的數學知識，還必須了解相應的專業知識，對于專業課進行深層次分析，找出其中數學知識的應用點。進而，在數學教學過程中，與學生做好相應的互動工作，對專業課中相關的數學問題，在課堂上，和學生一起展開討論，在專業課的學習過程中，不斷提升學生應用數學的能力。

3.優化教材內容

在教材內容的優化過程中，要充分考慮到中職教學的特殊性，根據本校的實際情況，比如學生、專業課、學生未來的就業狀況等，開發適合本校教學的教材內容，主要內容為興趣數學、數學基本原理等；在編寫專業模塊時，必須使專業課教師和數學教師充分結合，達到數學為專業課服務的效果，注重兩者之間的相互滲透、相互聯系，在專業課的教學中，不斷強化數學教材的應用性、實用性、技能性及可操作性等，注意層次分明、深淺適度，更好地適應當前的中職數學教學。

綜上所述，在新的教育理念下，在中職數學教學中，要從客觀實際出發，在專業課的基礎上，對中職數學實施教學，充分調動學生學習數學的主動性和積極性，不斷提升中職學校的教學質量。

參考文獻：

陳艷蘭.淺談中職數學教學與專業課程的有機結合[J].中學生數理化：學研版，2014（2）.

編輯 馬燕萍