如何優化中職金屬工藝學的課程教學

喬潔

摘 要：金屬作為現代工業經濟的支撐要素，對我國經濟的發展起著促進的作用。但是，具備相關專業知識的人才是非常缺乏的。因而，中等職業技術學校作為此類專業人才的培養基地，應該不斷優化金屬工藝學的課程教學模式，為社會輸送更多更專業的實用性人才。但是，在當今金屬工藝學的教學過程中仍然存在許多亟需解決的問題，針對這些問題進行分析，提出有效的優化策略，從而幫助中職學校更好地開展金屬工藝學的教學活動，進而為社會提供更多的專業人才。

關鍵詞：中職學校；金屬工藝學；課堂教學；優化方案

無論是在現代工業生產中，還是在日常生活中，都存在許多金屬機件，這些金屬機件在各自領域中起著不可或缺的作用。在實際的機械制造中，常會出現金屬材料的選擇和熱處理等各種問題，這大大阻礙了現代制造業的發展。所以，中職學校應該根據實際情況對癥下藥，利用一切手段培養學生的學習興趣，從而提高教學效率，幫助學生更好地掌握制造金屬機件的工藝方法，進而為社會提供更多專業性的實用人才，提高中職學校的聲譽。

一、金屬工藝學的課程教學中的問題

1.課程內容涉及的知識點較多

金屬工藝學的教學課程共分為四章，涉及的知識點也很多，這是對教師開展教學活動提出的挑戰，而且，又因為學生學習專業的不同，對學生知識的掌握要求也有不同的標準。所以，教師應該根據不同專業的教學特點來制訂教學目標，適當地省略教學內容，從而減輕學生的學習壓力，提高學生的學習效率。

2.教學時間有限

金屬工藝學的教學內容多，邏輯性強，知識點的連續性高，因此需要足夠多的教學時間。但是由于各種因素的影響，例如，中職學校相對于高等學校只有三年的教學時間，這就意味著教師要在更短的時間內傳授同樣的知識點。而且，有些學校在金屬工藝學課程的安排上并不合理，導致教學活動不能連續性的開展，從而降低了教學效率。

3.學生的基礎問題

由于現如今社會的許多企業單位盲目地追求高學歷的人才，導致學生更愿意考入知名高校，這就使得中職學校的招生情況并不理想，中職學生的整體學習素養也相對較低。尤其在高校不斷擴招的背景下，學生為了一個更好的文憑，放棄了自己的理想專業。由此可見，中職學校招生正面臨著嚴峻的考驗，學校如何開展素質教育，培養學生的學習興趣對人才的輸出具有直接性的影響。

二、優化金屬工藝教學課程的方案

1.明確教學目的，突出教學特點

中職學校是人才輸出的重要組成部分，它是專業性人才的重要來源之一，因此，中職學校應該突出自己的教學特點，充分利用學校的各種資源，提高學生的實踐能力。而且，一個明確的教學目標是開展教學活動的基礎，所以，教師應該清楚明白自己的教學目的是為了讓學生掌握金屬材料的性能及其應用等相關的知識點。教師在制訂教學方案時，應該根據教學大綱和實際的教學情況，對教學內容進行適當的取舍，從而更好地突出教學重點，讓學生更容易地吸收相關知識點。

2.因材施教

每一門課程都有自己獨特的特點，每個章節也都有著側重的知識點，因此，教師在開展金屬工藝學的教學時，應該在課堂中對知識點進行適當的強化和省略，這才能使教學更具有針對性。例如，為了讓學生了解如何改善金屬材料的性能，教師在教學中應該強調金屬材料熱處理的原理。通過這個方法，能夠更好地體現金屬工藝學的專業特點，在教學中突出教學重點，從而充分提高學生的學習熱情，達到更好的教學效果。

3.思路清晰，避免重復

由于金屬工藝學的教學內容相互滲透，知識點與知識點之間有著緊密的聯系，因此教師在教學中容易出現重復教學的現象。所以，教師應該對教材內容有一個清楚的認知，在教學始末保持清晰的教學思路，這樣教師才能更加順利地開展教學活動。

4.靈活的教學形式

在開展金屬工藝學教學時，教師應該徹底改變以往單調無趣的教學模式，以一種更為直觀、有趣的方式開展雙邊活動，充分調動學生的能動性，從而更好地提高教學效率。而且，教師還可以開展專題探討活動，以小組的模式讓學生更好地進行思想交流；也可以利用多媒體、幻影燈等科技產品來增加課堂的趣味。在教學中利用直觀的教學模式要求教師將抽象的知識點形象化，將復雜的知識點簡單化，從而幫助學生更好地了解和掌握相關的知識點，培養學生的思維能力。

5.實踐與理論相融合

要想通過單純的理論教學來培養一個實用性人才幾乎是不可能的，因此，教師在開展金屬工藝學的教學活動時，應該增加學生參與實踐的機會，讓學生通過親自接觸，從而對知識點有一個更深的認知。在教學過程中，學生常常會因為抽象的理論知識而產生很多疑惑，失去學習的積極性，又因為有些知識點是教師無法口頭進行解釋的，從而導致教學難度加大，學生對知識點的掌握情況不佳。如果在課堂教學中，加強實踐教學的教學力度，增加學生在課堂中的動手次數，這樣不僅可以幫助教師更好地開展教學，還能幫助學生對知識點有一個更為深刻的理解。

由此可見，開展金屬工藝學教學的必要性，它在某個程度上影響著我國經濟的發展，因此，教師應該明確自己的教學目標，對教學的每一個環節進行更深一步的優化，不僅要因材施教，而且要采取靈活的教學形式，注意實踐與理論的教學比例，從而不斷提升教學水平，為社會提供更多更專業的實用性人才。

參考文獻：

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編輯 李 姣