生活，讓高中數學課堂活躍起來

李蘋蘋

摘 要：數學是一門與實際生活有著異常緊密聯系的學科，在日常生活當中，數學的身影隨處可見，在高中階段的數學教學中，開展生活化的教學模式從很大程度上能夠提高學生的實踐能力，讓學生懂得如何運用數學知識，同時生活化的課堂還能夠最大限度地激發學生的課堂積極性，讓學生能夠由被動的學習變為主動的求知，這對于提高學生的學習效率有著非常深刻的意義。根據多年高中數學教學經驗，現結合實踐，重點談一談如何利用生活化的教學模式讓高中數學課堂活躍起來。

關鍵詞：生活化教學；活躍課堂；效率提高

數學是高中階段非常重要的一門學科，學生的數學成績對于其未來的發展有著很大的影響作用。很多教師都在高中數學的教學中付出了很多的心血，以保證學生的數學能力能夠得到有效的提高。與此同時，數學還是一門與實際生活有著緊密聯系的學科，我們無時無刻不在使用數學，作為高中數學教師應該充分地認識到這一點，在教學過程中將教學過程與學生的實際生活進行巧妙 地連接，讓學生能夠在已有的生活經驗的基礎之上提高數學知識的理解程度，另外這樣的教學模式學生的學習積極性會得到非常有效的提高，課堂氣氛也會隨著學生高漲的學習熱情而活躍起來。開展生活化的數學課堂教學同時還能夠有效地培養學生的數學實踐能力，這種能力對學生數學成績的提高有著非常積極的促進作用，學生實踐能力的逐漸提高必然會帶動學生理論知識的進一步完善和鞏固。

一、巧設生活化教學情境，提高新課導入效率

數學是一門集抽象性和邏輯性于一身的學科，很多數學概念對學生來說較為抽象難懂，這也就在很大程度上加大了提高學生數學能力的難度，給我們的教學工作制造了障礙，而通過生活化的教學模式，可以將數學中抽象的概念用學生的實際生活經驗而具體化，讓學生能夠在短時間之內理解概念的意義，并且懂得如何的運用。例如，在學習概率這一部分內容的時候，概率在生活之中有著非常廣泛的運用，如彩票、骰子游戲中的概率問題等，這些生活中的概率問題學生非常熟悉，在導入這部分內容的時候，教師就可以用彩票的中獎幾率、硬幣的正反面出現次數、骰子的點數等作為導入來讓學生能夠將生活中對概率的感性認識逐步地上升到數學概念的理性認識。這樣利用既有的經驗作為導入，不僅能夠有效地提高學生對于新知識、新內容的接受效率，同時又在很大程度上調動了學生的學習積極性，讓其思維保持一種活躍的狀態，這對于其接受和理解新鮮事物有著非常重要的幫助。

二、利用生活化的問題提高學生的實踐能力

如前文所述，生活之中隨處都能夠見到數學的影子，這些都是我們開展生活化課堂的切入點，當然這其中也有很多非常具體化的數學問題，對于這些問題教師可以有效地利用，作為培養學生實踐能力的內容。同時通過這些生活化的問題，學生的觀察能力也會得到一定的培養，讓學生逐步開始自主地發現生活中的數學問題，自主地思考其中的數學知識，在潛移默化之中逐步培養自身的思維能力和自主學習能力。

例如，在學習指數函數的時候，我們就可以以生活中的折紙作為實例，一張紙如果對折可以成為兩張紙，再對折成為四張，再對折可以成為八張，這樣就形成了一個標準的指數函數模型，y=2n（n為對折的次數，y為折后的紙塊數），這樣實際生活中經常遇到的問題利用數學知識能夠得到快速的解決。再如，在計算銀行貸款利息的時候同樣運用的是指數函數的理論，假設銀行的貸款利率為10%，貸款數額為a，貸款周期為5年，則5年之后的利息是多少（以復利計算），這樣學生通過指數函數的理論很容易就能夠得出貸款五年之后的利息為y=a[（1+10%）5-1]。通過這些生活中的問題能夠讓學生更加深刻地理解課程內的數學知識和概念，也更加能夠懂得如何運用數學知識解決實際的問題。

三、利用信息技術手段，提高課堂的生活化程度

數學雖然在生活之中有著非常廣泛的應用，但是有很多數學知識的運用并不被我們所熟悉，有的知識在運用知識非常繁瑣，缺乏直觀性，對于這部分知識的生活化可以有效地利用信息技術手段，將抽象的數學概念模擬出來，真實的展現在學生的面前，這樣學生就能夠更加直觀地看到數學知識的實際應用情況。例如，立體幾何部分的知識，很多關于陰影、透視點等方面的知識，在生活之中很難觀察得到，但是通過計算機模擬就可以形象直觀地讓學生看到我們需要尋找的點，也可以將圖形自由的翻轉到能夠一目了然發現其中內在聯系的角度，這樣學生腦海中的抽象思維能力和空間想象能力都會得到非常有效的培養。

總而言之，在高中數學的教學中，開展生活化的課堂教學對于教學效率的提高至關重要，通過生活化的課堂教學模式學生的學習積極性能夠得到非常有效的保證，另外通過與實際生活的緊密聯系很多學生會通過既有的生活經驗來提高對于課堂數學知識的理性認識，并且通過生活中的感性認識與課堂上的理性認識相結合不斷提高其自身知識運用能力，提高實踐性。

參考文獻：

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？誗編輯 李 姣