高中詩歌單元“鑒賞style”教學(xué)模式研究

劉朝紅

我校高一學(xué)生習(xí)慣了初中老師那種“老師給結(jié)果，學(xué)生背答案”的學(xué)習(xí)方式，拿到一首詩缺乏自主閱讀鑒賞的意識(shí)、方法和能力，即使是一些提示很明顯的詩歌，反復(fù)讀，自己也讀不出什么名堂來。為了切實(shí)解決他們的這一實(shí)際問題，我在教學(xué)中嘗試自創(chuàng)了“鑒賞style”引領(lǐng)下的“三串七聯(lián)讀詩法”教學(xué)模式，本著“授之以魚，不如授之以漁”的原則，帶領(lǐng)學(xué)生摸索一種“學(xué)”有明確思路、“思”有具體預(yù)設(shè)、“解讀”有明白標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。經(jīng)過一年多的嘗試，學(xué)生拿到一首詩，知道從那些角度入手去讀，怎樣去理解，在一定程度上明顯提高了他們鑒賞詩歌的能力。

進(jìn)入詩歌單元，我先引領(lǐng)學(xué)生用極強(qiáng)的節(jié)奏感，拍手誦讀通俗好記的自創(chuàng)詩歌賞讀RAP——鑒賞style，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，很快就能接受并初步掌握鑒賞一首詩歌常用的基本方法和一般的解讀規(guī)律。

下面就是我自創(chuàng)的詩歌鑒賞RAP——鑒賞style：

鑒賞style

想拿分先要讀懂全詩，懂全詩先要會(huì)串句意

串句意別忘由表及里，表及里別忘七個(gè)聯(lián)系

題目、作者、類型、注，形象特點(diǎn)、提示、情感語

三串七聯(lián)形成本能，技巧、語言也要多練習(xí)

科學(xué)問答思路規(guī)范，踩點(diǎn)拿分、點(diǎn)！全！清！

這個(gè)鑒賞style，定位于通俗、易記、務(wù)實(shí)、好用，采用了頂真和口語化的編輯方式，創(chuàng)意上又融入了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的RAP范兒和style的流行語，一亮出來，學(xué)生就眉飛色舞、笑逐顏開、躍躍欲試，課堂上學(xué)生的自主參與度很高，熱情很高，課堂氣氛很活躍，教學(xué)效果也很好。

這個(gè)時(shí)尚新鮮的順口溜，蘊(yùn)涵了高考對詩歌考查的全部考點(diǎn)，融匯了課本學(xué)習(xí)與高考對接互為輝映以及學(xué)考結(jié)合的教學(xué)思想，容納了讀詩常用到的諸多要素和方法，滲透了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主鑒賞的操作程序和思維方法訓(xùn)練，彰顯著當(dāng)今時(shí)代已進(jìn)入程序化時(shí)代的時(shí)尚理念。

仔細(xì)想來，幾乎所有的思維行動(dòng)都可以用一定的程序來表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)，這樣堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生就會(huì)逐漸領(lǐng)悟到詩歌的學(xué)習(xí)乃至所有的學(xué)習(xí)，其實(shí)都可以達(dá)到“‘學(xué)有明確思路，‘思有具體預(yù)設(shè)，‘解讀有明白標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)境界。這樣訓(xùn)練的目的是讓每一個(gè)學(xué)生都對詩歌鑒賞中涉及的基本知識(shí)、常用方法、常見規(guī)律、思維品質(zhì)和自學(xué)程序等能明白有數(shù)、不斷熟悉直至形成本能，以促進(jìn)閱讀和訓(xùn)練。最終，可以達(dá)到無須老師過多講解，學(xué)生就能自行完成對一般難度的詩歌的解讀和對常見問題的規(guī)范作答的自主境界。

這樣的課堂，注重實(shí)際能力的培養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)能力的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能體會(huì)到從不知所云到漸漸明朗，從無從下手到學(xué)有抓手，從茫然無措到思路清晰的成長過程中的成就感，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的打分環(huán)節(jié)又可以引導(dǎo)學(xué)生樹立高考意識(shí)、踩點(diǎn)拿分意識(shí)和競爭意識(shí)，使課堂實(shí)效得到了保證。

編輯 韓 曉