怎么提高物理教學的有效性

徐恒耀

摘 要：隨著教學改革體制的不斷發展，提高中學物理教學的有效性迫在眉睫。但是，中學物理教學存在很多問題，例如，學生上課積極主動性不高、缺乏對物理教學的興趣、動手能力差、創新能力差等。針對如何提高中學物理教學的有效性進行簡要論述。

關鍵詞：有效教學；探究實驗；物理教學

課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，在有限時間和空間內，綜合利用各種方式和教學手段，在規定的時間下，以最通俗易懂的形式，以更完美的教學設計和安排來實施課堂教學并取得很好的教學效果，實現既定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。在教學活動中教學的有效性提高了，學生的學習質量也會相應提高，學生也就會積極主動地參與教學全過程。那么，如何提高中學物理教學的有效性呢？

一、營造和諧的課堂氛圍

課堂氣氛是在課堂教學過程中烘托師生精神感受的一種情景，是課堂教學的一個“場”。對于一位教師而言，能否在課堂教學中營造熱烈而凝重、和諧而溫馨、活躍而有序的課堂氛圍，應該是檢驗其駕馭課堂能力的一桿標尺，是衡量課堂教學效果的一個重要指標。那么，如何營造良好的課堂氛圍呢？

美國教育家杜威說過“教育即生活。”生活中處處有物理，在物理課堂教學中，把生活帶進課堂，讓小課堂變成大社會，讓學生在小課堂中領悟生活、感受生活、體驗生活，促進師生教與學的聯動與和諧。例如，在教學“凸面鏡、凹面鏡”時，可讓學生觀察摩托車的后視鏡和摩托車頭燈里的反射鏡，從而體驗物理與生活的和諧統一。學生的“心理安全”和“心理自由”是提高課堂教學效率重要的條件，也應成為和諧課堂氛圍的基本保障。教師要對學生抱以最大限度的尊重。尊重學生的愛好和需求，鼓勵他們自主探究與評價；尊重學生的情感和體驗，讓學生敞開心扉、暢所欲言；尊重學生的幼稚與差異，站在學生的立場上去摸索他們的思維方式，保護并激發學生的探索精神、創新精神。物理課堂上應該營造一種使大家愉快、有強烈求知欲、積極地探求知識的心理氣氛。這種心理氣氛為提高課堂教學效率奠定了良好基礎，融洽了師生感情。

二、加強教學的互動性

（1）充分利用多媒體，加強互動性教學，增強學生的學習興趣。由于初中教學中，多采用傳統的“粉筆+黑板+演示”的直觀教學方式，所以，我們要多想些辦法，加強課堂的趣味性。為了加大學生在知識獲取過程中的參與性，可以編寫出帶有互動性的教學課件，充分體現物理教學過程互動的效果，如，在教學“光的反射定律”時，利用動畫展示改變入射光線從而反射光線也隨之作相應改變的過程，讓學生找出光線變化前后對應的入射角與反射角，體會在入射光線改變的同時入射角和反射角也做相應的改變，理解各知識間的聯系。（2）開展合作學習，在生生互動的小組合作學習的情景中，每個學生都有平等的機會在小組內討論和解決問題。小組合作學習使學生從傳統的班級授課中單純的旁聽者轉變為學習活動中的積極參與者，由學習上的競爭對手轉變為學習活動中的互助協作伙伴，這既促進了學生積級主動地思維，又增強了學生學習物理知識的主動性，對于提高課堂教學效果起到了很好的作用。

三、利用探究實驗，培養學生學習的興趣

物理學是一門以實驗為基礎的自然學科，實踐能力的培養主要體現在探究活動中，開展好探究活動是提高學生實踐能力的有效途徑，是提高物理課堂教學效率的重要手段。探究實驗在物理教學中有著不可替代的重要地位，通過探究實驗提高學生學習物理的興趣，培養觀察能力、分析能力、動手能力，使學生形成嚴謹的、實事求是的世界觀。在探究活動過程中，強調的是全體參與，讓各層次學生都能從探究中或多或少體驗到成功的喜悅，這樣既能使所有學生對物理學習增強自信心、成就感，又能調動所有學生學習物理的熱情，使物理教學達到較為理想的效果。如，在教學“串聯和并聯電路”時，四個學生一組，課前我在黑板上提出了以下問題：（1）現有兩個小燈泡，三個開關，一個電源，導線若干，你能讓兩個小燈泡都同時亮起來嗎？如果能，做做看。（2）看看你能連出幾個不同的電路，各自有什么不同，每個開關都能控制哪個燈？（3）比一比，看哪個組連出的方式最多，并且把實驗中開關閉合與斷開時燈泡的亮與滅記錄在你的電路圖下。（4）再認真觀察你所連接的電路，以燈泡為準，可以分為幾種？學生根據提出的問題，開始設計電路圖，并按電路圖進行連接實驗，并記錄，最后把探究成果進行歸納、討論、評議。學生從探究中學習到了知識，培養了學習興趣，特別是學困生，由于是在探究中看到了現象，找出了規律，學到了知識，培養了興趣，在今后的學習中，他們就會由被動學習轉變為自主學習，學生有了學習的動力，有了求知的欲望，學習成績自然有很大的提高。

四、改變傳統的教學方式，使課堂教學多樣化

現代化教學手段有其顯著的特點：（1）能有效地增大課堂的容量、減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，提高講解效率，把更多的時間交給學生；（2）直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于啟發學生的形象思維，提高學生學習的主動性；（3）使一節課所學內容的小結更具有條理性，有利于學生進一步理解和掌握本節課的重點、難點以及關鍵的內容和方法。運用現代化教學手段是提高課堂教學效率的有效途徑。

根據物理學的知識特點，教學中可采用啟發、疏導、類比、歸納等教學方法。教師可以根據不同的教學內容、教學任務、教學過程確定不同的教學方法。啟發式教學可以鍛煉學生的思維能力、活躍課堂氣氛，使學生積極開動腦筋，真正成為教育活動的主體，充分發揮自己的主觀能動作用。疏導式教學方法可以幫助學生從復雜的物理現象中，找出規律和實質，便于去偽存真。類比的方法可以幫助學生通過已學知識，掌握新的知識，通過常見的現象，掌握深奧的理論。歸納的方法可以引導學生從個別事實中概括出一般的語言表達，利用清楚的板書、有趣的繪圖，結合各種教學方法，因材施教，順利完成教學任務，獲得良好的教學成果。

總之，在提高中學物理教學有效性的方法中，筆者僅從營造和諧的課堂氛圍、加強教學的互動性、利用探究實驗，培養學生學習的興趣、改變傳統的教學方式，使課堂教學多樣化等方面進行了闡述，以望能夠拋磚引玉，希望得到各位教師的點評。

參考文獻：

謝春橋.如何提高高中物理教學的有效性[J].新課程：教育學術，2011（04）.

編輯 鄭 淼