在繪本閱讀中促進孩子能力與情感的發展

樂艷 彭娟

內容摘要：愛孩子是一種本能，但是如何去愛，卻是一門偉大的學問！每個孩子內心都有一扇門，你只要找到進入孩子內心的那把鑰匙和通道，奇跡就會發生。而繪本閱讀正是最好的鑰匙，由此走進孩子的心靈，促進孩子社會能力與情感的發展，開始一生愛的旅程。本文初步探討了如何在繪本閱讀中促進孩子社會能力與情感的發展。

關鍵詞：繪本閱讀 孩子社會能力的發展 孩子情感的發展

何謂繪本？“繪本適合0歲到99歲的人閱讀”，這是許多關心教育的人都有的共識，所以有人說繪本是“啟蒙之書”、“引導之書”。

怎么理解孩子社會能力與情感的發展？

社會能力的發展，即孩子知道長幼有序，以及如何與他人交朋友，不用暴力解決問題。情感情緒就是喜怒哀樂，即怎樣合宜地了解自己的情緒，如何合宜的反應，這個部分孩子需要逐漸地學習，逐漸成熟。一般來說，社會能力和情感這一塊，我們有一個詞來形容叫EQ，就是如何合宜地掌控自己的情緒，如何合宜地與他人相處。

那么，在繪本閱讀中，如何促進孩子社會能力與情感的發展呢？

我們知道，讓孩子從小就接觸不同領域的繪本，是促進兒童健康發展的很好途徑。在繪本閱讀中，讓孩子和大自然互動，潛入內心世界;讓孩子了解自己跟親友的關系，培養良好的人際交往能力。繪本不僅能豐富孩子的想象，激發孩子的創造力，也給孩子不同的文化滋養;繪本不但可以幫助孩子建立背景知識，還可以訓練眼睛快速地抓到信息重點，在發展上領先一步。

具體而言，我們可以從以下幾個方面進行。

（一）跟繪本學好性格

恩格斯曾經指出，性格主要體現在對自己、對別人、對事物的態度和所采取的言行上。

孩子好的性格主要有以下三種：愛生活，愛自然;愛父母，愛朋友;愛自己，愛他人。

在中國，獨生子女政策帶來的最大問題是，每個家庭只有一個孩子，他們便成了全家的中心。在四面八方的關愛和無微不至的呵護中長大的孩子，會為別人著想，為別人付出嗎？會愛父母，愛家人，愛朋友嗎？

因此，我們便要教育孩子們，要愛自己，但不能總以自我為中心，要學會關心他人。在行為上養成好的性格：不急不躁，不任性;熱情開朗，善表達;談吐幽默，有魅力。

以國際安徒生大獎得主安東尼？布朗的繪本作品《我媽媽》為例，來分析如何引導孩子愛父母愛家人。每位媽媽都有一顆愛孩子的“愛心”，這是比喻性的說法，安東尼·布朗真的用具象的、鮮紅的心布滿全書。“我”媽媽的睡衣上有，做的蛋糕上有，種植的花上有，宇航服上有，連遠遠的高樓上也升起一個愛心避雷針。媽媽心，媽媽愛，孩子對媽媽的描述產生共鳴，從而體會媽媽的愛，更加珍惜親子間的溫暖關系。在充分享受看圖的樂趣的同時，情感上得到了滿足！

同時，怎樣讓孩子由熱愛自然，感受大自然的美麗與神奇，進而更加熱愛生活，形成更為陽光健康的性格品質？這種好的性格可以跟繪本學。

在繪本中，有很多是以自然為主題的。比如，日本作家史東和子的《色拉和魔法店》堪稱自然繪本的經典。青蟲莫納克在柳樹村開店賣樹葉色拉，由此跟螞蚱跳跳、蜘蛛忙忙、蝸牛閃閃和螞蟻一家結下真摯的友誼。在這本自然童話中，可以引領孩子學習觀察昆蟲世界，領略有趣的游戲與歷險，感受溫暖的友情。

讀自然繪本，一定要親子共讀！我們可以運用繪本在孩子的腦中，建立起畫面形象與具體事物之間的聯系，孩子在得到快樂的同時，也獲得了知識和教益。

（二）在繪本閱讀中培養孩子人際交往與社會適應能力

人是社會性動物，人無法離群索居。每個人每天都需要從他人那里獲得信息，學習他人的經驗和智能，以及溝通協調，合作完成工作，所以人際交往和社會適應能力的培養是十分必要的。

兒童的社會性發展是指進行積極的社會交往，建立和諧的社會關系，掌握和遵守一定的行為準則及控制自身行為能力，用以適應社會的心理特征。具體而言，就是讓孩子知道長幼有序，知道如何與他人交朋友，懂得不用暴力去解決問題。

比如，父母大多都為孩子的任性傷神或擔憂過。天下父母心！過分的緊張或聽之任之都不可取。以幽默風趣的故事《誰吃了我的粥》為例。故事中的小熊任性十足，由開始的“我不要吃粥”，到后來和“魔鬼熊”爭吃粥，這個過程是怎樣轉變的呢？熊爸爸熊媽媽沒有采取任何強迫措施，這一點值得我們深思。《誰吃了我的粥》是一本親子互動的好書籍！父母來講，孩子來聽，在良好的親子互動中，故事中的道理孩子會吸收得很好！

如何引導孩子懂得珍惜，珍惜朋友，珍惜父母，珍惜自己，這也屬于人際交往與社會適應能力方面的問題。

《彩虹的盡頭》是一個關于珍惜，關于愛的繪本。狐貍和獾在追逐彩虹的過程中，遇到了松鼠，它把松果看作自己過冬的寶貝;遇到了鴨媽媽，它把孩子視為自己的寶貝;還遇到了兔爺爺，兔爺爺把回憶稱作自己的寶貝。于是，兩個好朋友開始思索到底什么是寶貝，什么是自己生命中最珍貴的東西呢？在彩虹消失大雨來臨的時候，兩個小伙伴終于恍然大悟，原來它們的寶貝就是彼此，就是它們之間那親密而深厚的友誼。潤物細無聲，關于珍惜的道理很自然地被孩子理解吸收。

（三）在繪本閱讀中讓孩子學會管理情緒

眾多研究表明，情緒情感是兒童發展的核心方面，在兒童的生活和整個心理發展過程中都占有重要的地位，對兒童的生存和發展也具有重大的意義。

情緒情感培養一個很重要的方面就是，使每個人都妥善管理自己的情緒，適度控制自己的情緒。孩子的喜怒哀樂通常是很真實，也很強烈的，往往直接支配著他們的行為。

比如，黑暗對很多孩子尤其是幼兒來說，是個不小的恐懼，在黑黑的夜晚獨自睡覺更是不可能完成的任務。光靠說教讓孩子戰勝恐懼恐怕行不通，那就講個輕松幽默的故事吧！

以一本稀釋孩子恐懼心理的佳作《床底下》為例，分析如何幫助他們去克服無名的恐懼。這本書也非常適合親子共讀，筆調輕松、風趣。孩子們懼怕床底下的怪物，可是，這個作為人的“你”（即孩子），嚇得床底下的怪物們“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃竄！“現在，床底下什么怪物也沒有了。”故事講到這，孩子們也便明白了：你所懼怕的東西，恰恰是懼怕你的東西。戰勝恐懼，說到底就是戰勝自己——因為，那些床底下的妖物在現實生活中并不存在，它們都是你自己一手制造出來的。

在情緒管理訓練中，并非是去消滅情緒，而是疏導情緒，并將其合理化。例如，在孩子成長的過程中，難免會出現各種各樣的小情緒，比如悲傷、憤怒、擔心、焦慮、不安、失落、自卑等等。有時，讓孩子適度發泄情緒是必要的，也是有益于身心的。但是發泄之后，該如何積極去面對并解決這些困擾和問題呢？

比如，隨著國家對“雙獨”和“單獨”家庭生育政策的放開，那么很多孩子會面臨家庭新成員困惑、煩惱和失落的情緒。有很多兒童繪本表現了這一主題，比如《小菲菲和新弟弟》、《我會有個弟弟嗎》、《大哥哥 小妹妹》等等。

當一直被爸爸媽媽寵愛的孩子，有一天卻突然被告知你要做哥哥或姐姐了。孩子會是什么反應和心理呢？《我會有個弟弟嗎》這個故事從孩子的視角，展示了孩子等待家庭新成員的到來，以及面對家庭新成員的過程中所產生的心理活動和造成的影響。故事是這樣結尾的，“媽媽說得沒錯，我確實得到了自己一直期待的——盡管我以前并不知道。我才不會把她送給伊麗莎白阿姨呢。絕對不會！”在這里，我們看到了，作為哥哥的大孩子，以兄長的姿態接納了小妹妹，并且開始意識到了自己的長大。

古人云：“言傳身教”。父母不但要做孩子情緒的好榜樣，而且需在日常生活中，教會孩子一些管理情緒的方法，來適時緩解孩子的心理緊張和不安，養成良好的情緒表達習慣和方式。那對于我們的孩子來說，將會是受益終生的。

參考文獻

1.方素珍.繪本閱讀時代「M].浙江少年兒童出版社，2013