知興替，明得失

茍文超

【摘要】歷史是整個人類社會產生和發展的記錄。自從人類社會誕生以來就有歷史，而歷史的發展還在繼續。因為歷史是人類社會的發展史所以現代社會與歷史有著千絲萬縷的聯系。開創了大唐盛世的一代明君李世民曾有一句名言“以史為鑒可以知興替，以人為鑒可以明得失。”就很好的詮釋了歷史的作用，對歷史的學習不僅可以了解人類社會的發展進程，著名的歷史事件和其中形態各異的英雄人物也對高中學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著重要的影響。

【關鍵詞】高中階段 歷史教學 德育滲透

高中階段，學生的身心發育都進入了成熟期，對于知識的掌握和理解能力也大幅度提高，所以需要學習的知識也不再僅僅浮于表面而是逐漸深入分析深刻的內涵，高中階段歷史的學習就是如此，學生需要做的不再是只對歷史事件有一個簡單的掌握而是要深入的分析歷史問題，培養理性思考的能力和看待事物的正確態度。

我國素質教育的目的是培養全面發展的人，培養德、智、體、美等各方面都有較好發展的社會主義事業的建設者和接班人。所以德育是我國學校教育的一個重要方面。高中階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的階段，但是高中生的社會閱歷和生活經驗還比較淺，容易受到一些錯誤思想的影響。而世界觀、人生觀、價值觀一旦形成就會影響人的一生，所以必須運用正確的思想和方法對高中生進行教育，而歷史課堂就是進行德育的有效場所。

高中階段的德育目標主要有三個方面：一是對于思想政治方面的目標即要通過德育使培養學生的愛國主義情感。二是道德行為方面的要求，即要培養學生社會主義、集體主義的精神。三是對于學生個性心理素質和能力方面的基本要求，即培養學生高尚的品格和對于不良影響的辨別和抵制的能力以及自我約束和自我管理的能力。

一、了解祖國的發展史，培養愛國情感

愛國主義是德育也是教育的一個永恒不變的主題。這是由人類社會特征決定的，我們國家有著五千年輝煌燦爛的歷史，政權交替風起云涌、人才英雄層出不窮、文學發展璀璨奪目、各種技藝精妙絕倫。高中歷史的學習包括中國社會制度的變遷，農業、手工業、商業的發展史，以及輝煌燦爛的農學、醫學、地理學、文學的成就，涉及到華夏兒女在漫長發展進程中衣食住行各個方面。

高中生通過對歷史的學習可以了解到中華文明古國的獨特魅力，感受炎黃子孫在發展過程中的勤勞與智慧，然后逐漸建立民族自豪感和民族自信心，最終建立愛國情感。在學習歷史的過程中可以了解各個朝代為國家和民族做出貢獻的英雄義士。而教師要通過合理的引導，樹立學生的愛國主義思想，培養學生與祖國榮辱與共的感情。

如果說中國古代是一個輝煌燦爛的榮譽史，那么中國近代就是一部充滿華夏兒女血淚的屈辱史。清朝末期國門被西方列強強行打開，鴉片輸入蠶食著中華兒女的身心。清末政府的軟弱使一直覬覦中國富庶的各國紛紛加入掠奪的陣營，人民陷入水深火熱。再加上后來日本的侵略，整個東方文明古國陷入了家園被毀，親人流亡的境地，勤勞勇敢的中國文在血與火中掙扎。這些都能激起學生的愛國情感，但高中生還是不成熟和不理智，在生活中愛國學生極端行為造成不良后果的事件也會發生，所以歷史教師一定要加以正確的引導，教育學生理性愛國。

雖然現在我國在黨的正確領導下已經走上了富強、民主、文明的道路，但是我們還是要銘記歷史。尤其是社會主義未來的建設者和接班人，他們要銘記歷史銘記昔日“落后就要挨打”的教訓，樹立振興中華、建設家鄉的事業心和責任感。無論是為了保衛祖國馬革裹尸的將軍士兵，還是忠君愛國冒死勸諫的文人志士，都是值得高中生學習的榜樣。教師在進行歷史教學的時候一定要對學生加以正確引導，使學生學會明辨是非，以為國為民而三改志愿的魯迅、為中華之崛起而讀書的周恩來等人為榜樣。把個人的前途與社會主義建設事業的需要結合起來。

教師應該在學生對中國的朝代更迭，政治制度和經濟制度扎實掌握的基礎之上，進行世界歷史的教學。培養學生對社會發展深入思考的能力，通過對世界其他各國政治經濟制度的比較，樹立與發展高中學生與社會主義商品經濟相適應的價值觀念、競爭觀念和改革開放的意識。并且教育學生學會運用馬克思主義觀點和方法觀察分析社會現象。

二、學習仁人義士，培養高尚品質

在歷史發展的進程中，我們炎黃子孫、華夏兒女也在生活中形成了勤勞勇敢、自強不息的精神品質。但是古語云“人非圣賢，孰能無過？”美好的品質和惡劣的行徑與人類是相伴相生的。而德育就是一個有著勸惡揚善的過程，教育學生明辨是非通過學習先人前輩的偉大事跡，改正自己的不良品質并逐漸培養優秀品質。

無論是古人還是近現代人身上都有許多值得學習的品質。歷史教師可以通過孔融讓梨教育學生樹立謙讓的優秀品質。現在的學生大都是獨生子女，凡事都以自我為中心，謙讓的品質正缺乏，所以教師要及時加以教育和引導。通過李廣治軍教育學生養成自律的品質，很多學生會抱怨他人的種種惡行，想要改變別人，但最終失敗因此而痛苦，其實想要改變別人首先要做好自己，嚴于律己。那么身邊人肯定會見賢思齊，久而久之就會共同進步。通過商鞅變法、王安石變法教育學生勇于改變、敢于同惡勢力進行斗爭的優秀品質。從劉邦項羽的鴻門宴和垓下之圍教育學學生看清剛愎自用和善于借助他人力量對于成功的作用。

通過古代農業發展的學習教育學生中華民族是一個農業文明的古國，要繼承前人勤勞勇敢的品質，了解古代農民的辛苦，養成珍惜糧食、杜絕浪費的優秀品質。通過革命前輩為建立富強民主文明的社會所吃的苦、留的血，做出的犧牲，教育學生學習長征精神，培養學生樹立勞動的習慣，培養學生自強不息和艱苦奮斗的精神。通過各種驕奢淫逸導致國破家亡的歷史事件，培養學生居安思危的品質，自覺抵制好逸惡勞、貪圖享樂的不良作風，樹立謙虛好學、積極上進的優秀品質。

雖然時代已經改變，但是今人與前人一樣還是有著希望國泰民安、風調雨順，父慈子孝、夫妻和睦的美好愿望，有著修身齊家治國安天下的宏圖大志，而歷史就是我們的鏡子。梁啟超曾在《少年中國說》中說過，少年強則國強，少年富則國富。而高中階段的學生正是一群朝氣蓬勃的少年是未來祖國社會主義事業的建設者和接班人，肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的使命。所以教師一定要在歷史教學中幫助學生學好歷史。以史為鑒，以前人為鑒，知興替明得失。為我國的社會主義事業培養合格的后備人才。