新課標下“實驗教學”在高中化學課堂教學實踐中的探討

李延萏

摘 要：高中學校作為現代學校高層次、高階段教學，意在培養學生成長為優秀、專業、有素養的綜合性現代人才。以現代高中化學教學為例，試探討“實驗教學”方法在化學課堂上的真正應用成效，實現對學生的高素養教學。

關鍵詞：高中化學；教學實踐；實驗操作

現代高中學校課程涉及范圍廣、研究內容深，對于學生的實踐教學就需真正予以重視和關注。高中化學課程作為現代高中教學內部的重要課程之一，通過化學物質之間的各種化學反應和實驗成果與現象讓學生了解學習的知識，真正實現對學生的有效教學。

一、把實驗操作落實到課堂教學過程中

現代高中內部教學課程安排對學生汲取知識也有一些輔助作用。在現代高中內部，高中化學教學需要教師在課堂上把課本相關知識和教學實驗實踐真正結合統一起來，為學生創造良好優越的學習實踐活動，帶動學生真正有效參與，真正實現高中化學學習實踐性。

例如，在做“鎂條燃燒”實驗的過程中，教師可以帶領學生先取一塊鎂條，用砂紙反復打磨，去除覆蓋在表面上的氧化層，直至打磨出金屬光澤，然后用老虎鉗夾住鎂條一端，另一端用打火機點燃，讓學生推斷會出現怎樣的現象，最后結果顯示其出現耀眼的白光。

二、培養學生動手參與能力，保證教學高效性

高中化學是一門重在理解和實踐的學科，在學習過程中需要教師不斷引導學生進行參與和思考，真正實現現代高中化學教學實踐的有效落實。在化學課堂學習中動手操作，讓學生用自己的思維思考和分析問題，用自己的思維了解和掌握學習內容，真正培養學生的自身參與性和動手實踐性，真正實現對學生的高效教學。

例如，在現代高中化學教學實踐中，利用教學實驗內容，讓學生在參與實驗之前做好實驗準備并讓學生對相關的化學實驗器材進行簡單的了解和熟悉，讓學生在實驗過程中腳踏實地，對于參與性差及動手能力不足的學生，積極予以鼓勵和重視，讓學生在教師的幫助下實現自身學習能力和動手應用能力的有效提高。

綜上所述，實踐出真知。落實到現代學校教學內部其含義就在于讓學生在現代學校教學內部對于自身學習能力得到培養和提高，要想真正保證學生在高中學校內部真正有效地對學習知識的汲取和掌握，就需教學參與者在課堂教學過程中真正有效落實教學實踐，有效保證學生的有效成長和進步。

參考文獻：

周艷芳.數字化探究實驗在中學化學教學中的應用探析[J].課程教材教學研究：中教研究，2013（Z4）.

編輯 楊兆東