淺談如何有效提高英語教學效率

余建華

【摘要】在英語教學中，由于條件的限制只是在課堂上接觸英語，如何提高課堂效率？根據自己的教學工作實踐，認為應從教師自身苦練內功和師生課堂教學的靈活互動上下功夫，改進教學方法，優化課堂教學，正確處理教與學的關系。

【關鍵詞】教學效率 教師素質 課堂質量 學生的主體作用

《基礎教育課程改革綱要》（施行）指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調積極主動的學習態度，使學習既是掌握基礎知識與基本技能的過程，也是學會學習，課程實施倡導學生自主、探究、合作學習，培養學生收集和處理信息的能力，分析解決問題的能力。對于教學來說，教師自身素質過硬是基礎，發揮學生的能動作用是保障，師生靈活互動，才能達到有效課堂。

一、 教師自身素質高低是基礎

1.必須掌握先進的教學理論，提高自身儲備。語言教學有一定的規律可循，外語教學法等理論便是這些規律的總結和體現，只有學好用好，才能出效率。

2.對大綱和課標要有全面深刻的領會。教學課標是教師從事教學和對學生進行考核的基本依據。只有吃透大綱精神，明確教學目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學效果。

3.知識面、信息量是衡量教師素質高低的重要標準。教師的素質高低，直接影響學生的學習情緒。專業知識面寬，信息量大，駕馭教材教法的能力就強，課堂授課就生動，學生就肯學，愿學。教師的素質低，各方面的能力受限制，所講的知識不能吸引學生，還可能因為不喜歡這個教師而不喜歡這個學科。

二、把握課堂主陣地，因材施教，靈活互動充分發揮學生的主體作用是關鍵

1.以教師為指導，學生為主體，精心設計教案，組織課堂教學。根據學生的實際，有的放矢地進行教學。真正發揮教師的指導作用，確保在有限的課堂教學時間內，充分調動學生學習的積極性，最大限度地提高課堂教學效率，以取得良好的教學效果。 同時，要提高課堂教學效率，教學內容須有一定的密度、廣度和深度。教師要根據學生的實際情況設計教學任務，做到因材施教。

2.采取靈活多樣的教學方法調動學生的積極性。 課堂教學是外語教學中最重要的環節，課堂上教師能否調動學生的學習積極性，能否使學生對學習產生濃厚的興趣，是教學成敗的關鍵。因此，教師應該運用靈活多樣的教學方法，努力使課堂教學生動有趣，富有吸引力。興趣是學習的動力，而好的教學方法又是激發學生學習的重要因素。學生愛動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識，喜歡嘗試著把學到的語言知識隨時用于對話、敘述和表演。因此，教師在授課時應力求語言精練、準確、流利，努力創設各種交際情境，如利用實物、圖片、聽錄音、猜謎、角色表演等方式，積極開展情境教學。

3.把握好教學節奏，充分發揮學生的主體作用，一堂高效率的英語課應該要節奏緊密，內容豐富而學生也容易接受；同時，能輕松熟練的駕馭課堂對提高課堂效率也是至關重要的，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。上課內容豐富，現實；教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就會事半功倍。學生是教學主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。為此，在教學的同時還要教育學生明確學習目的，讓他們認識到學英語的重要性；課堂上多給學生機會鍛煉動口能力，更多地讓他們參與到其中，運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調、動作、表情等，必能使他們的興趣盎然。還有更重要的是傳授學習方法，指導學生創造性地學習，提高對知識的吸收率。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。

4.及時捕捉教學中的反饋信息，因材施教。教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。

三、指導學生正確的學習方法，培養自主學習是有效途徑

語音、詞匯、語法是語言學習的三大要素。三者相比，無論從數量上、意義上還是從用法上，詞匯都是最難掌握的。單詞是基礎，學生如果掌握不好單詞，就學不好語法和課文，就不能很好地進行會話、閱讀。很多學生對外語學習失去興趣就是從單詞學習掉隊開始的。因此，教師首先要幫助學生克服這一困難，使他們樹立信心。指導學生在正確發音的基礎上學習記憶單詞。首先，要求學生讀準單詞，引導他們注意字母與發音間的關系，不允許用漢字注音。教會學生按讀音規則拼讀、記憶單詞，并注意歸納和區別一些同音、同義和反義詞等。單詞只有在句子里才能體現它的功能，因此，教師應引導學生結合句子來學習單詞，這樣才能學得好，記得牢。鼓勵學生與遺忘作斗爭。單詞的遺忘率很高，教師應要求學生極時復習，定期循環復習。教師可以通過默寫單詞、聽寫課文、百字競賽、造句比賽、單詞接龍游戲等教學活動，努力提高單詞的復現率、使用率和鞏固率，以防止遺忘。

總而言之，要搞好英語教學，需要多方面做工作，而教師自身業務水平的提高和師生課堂教學的靈活互動是非常重要的兩個方面。在教學實踐中，必須遵循教學規律和教學原則，充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用，不斷總結經驗，改進教學方法，以提高課堂教學效率。

參考文獻：

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