用平板電腦構建小學數學“智慧課堂”

【摘 要】 一個智慧教育的“滑時代”正悄然而來，平板電腦在知識創建、思維訓練、動手能力、學習共同體的形成和建構數字化的學習環境等方面能發揮著越來越重要的功能。本文主要從前期實踐探索、構建教學平臺、有效整合優質資源、創新教學新模式、制度保證等角度，論述了繡湖小學教育集團如何利用平板電腦構建高效、便捷的小學數學“智慧課堂”小班化教學新模式。

【關鍵詞】 平板電腦；小學數學；智慧課堂；小班化教學

自2010年蘋果公司的iPad誕生以來，一個智慧教育的“滑時代”正悄然而來，平板電腦給教育領域帶來了新的革命，美國、澳大利亞、新加坡、臺灣等國家和地區紛紛在課堂教學中引入平板電腦，探索平板電腦等新技術的課堂教學應用。研究表明，平板電腦在知識創建、思維訓練、動手能力、學習共同體的形成和建構數字化的學習環境等方面能發揮重要作用。

近四年來，北京、上海等各大城市的中小學，紛紛開展了平板教學的試點。上海盧灣第一中心小學2011年就在四年級開始了一項利用iPad進行教學的實驗，學生在數學、英語和科學課上使用學校發的iPad來回答問題和做課堂練習。2013年浙江省教育技術中心在金華十五中成立了兩個“智慧課堂”試點班，孩子們的預習、上課、做作業……這些都可以通過平板電腦來完成。

如果今天我們仍然沿用昨天的方式教育孩子，必將葬送孩子的未來。繡湖小學教育集團繡川校區2014年引進了50多臺平板電腦，努力探索如何利用平板電腦構建高效、快捷的小學數學“智慧課堂”小班化教學模式。

利用平板電腦進行教學是新生事物，需要我們摸著石頭過河，用不斷地實踐去探索和研究。平板電腦會給課堂教學帶來哪些好處？我們需要進行哪些研究呢？

我們認為，需要不斷地實踐來進行以下這些研究：如何利用平板電腦，使云端的優質資源和豐富的數學教材能夠點對點高效地傳播；如何用平板電腦構建“智慧課堂”，如何應用平板電腦促進學生參與度，如何支持學生進行探究性學習；如何充分發揮平板電腦作為認知工具的作用，并在泛在學習、情境學習、碎片化學習方式中探討平板電腦的創新教學應用模式。

一、進行前期準備工作和實踐探索

1.建立了智慧課堂專用教室。雖然平板電腦是近年來才有的產品，但通過調查，我們發現平板電腦在我們學區已經比較普及，很多家庭都有一個甚至幾個平板電腦，許多學生已經有過很長時間使用的經驗。學生們對于這些技術越來越熟悉，我們希望能夠在課堂中使用這些技術，課堂也應該體現那些孩子們早已經在日常生活中普遍使用的技術。于是，我們學校專門設置了智慧課堂專用教室，統一配備了50多臺平板電腦。我們采購的平板二合一電腦，內存達16G，存儲空間500G，windows8.1操作系統，50機位平板充電柜1個，無線WiFi全覆蓋，購置了小學一至六年級的北師大數學教材配套電子書，電子教室控制軟件等，為平板電腦教學應用實踐研究打下堅實的物質基礎。

2.進行了平板電腦應用于教學的相關研究。平板電腦軟件的使用讓一些生活中的小問題輕輕松松地走進了課堂。我在一年級上冊《整理房間》這節課中，把平時的生活中常見的玩具、文具和服裝鞋帽等分一分的問題引入課堂，讓學生們親手在自己的平板上拖拽序號，孩子們自己動手，自己摸索規律，自己尋找解決方法。就這樣，一節簡單的數學課一下子就由孩子們通過平板電腦和手指“滑”進了一個精彩的“美麗世界”！

我們還利用iPad進行小組合作探究性學習。我們還讓高年級學生做一個旅行計劃，學生利用iPad的GPS功能和類似谷歌地圖等軟件實際計算兩地之間的距離，計算速度，比較路線，還能實時看到路況信息、圖片、氣象數據等等。這樣將學生對數學學科知識的學習與實際生活更好地聯系起來，有效地激發學生的興趣。

3.建立了小學數學“智慧課堂”課題研究小組。有了以上一些初步的實踐探索經驗，我們順利地加入了上海未來學校項目，成功地申報了義烏市“智慧課堂”建設研究課題，建立了小學數學“智慧課堂”課題研究小組。我們力爭在現代教育理念的指導下，借鑒其他相關的研究成果，以小學數學課堂教學為切入點，應用平板電腦等現代化技術手段進行系列教學實踐，研究如何在小學數學教學課堂中創設富有智慧的教育條件，發展教的智慧、學的智慧、教學互動的智慧。

二、構建“智慧課堂”平板電腦教學平臺

1.“智慧課堂”。我們說的“智慧課堂”，是指利用云計算技術、無線互聯技術、智能控制技術、互聯網等現代信息技術構建的智能課堂教學環境。2014年在寧波智慧教育現場會上，我聆聽了中央電教館館長王珠珠女士的講座，王珠珠女士指出：“智慧課堂”不是改變原有課堂教學結構，而是以技術手段增強效果，提高教學效率。“智慧課堂”是在一定的教學時空范圍內，以相關的學科學習材料為主要載體，以教師、學生以及學習載體三者之間的對話為主要方式，整合各種教育資源，創設富有智慧的教育條件下，促進孩子智慧發展的課堂。

2.構建數學“智慧課堂”平板電腦教學平臺。繡湖小學教育集團劉貴老師設計的《繡湖小語》博客平臺曾獲浙江省教育廳教學軟件設計一等獎，2014年我們把這一技術移植到數學“智慧課堂”平板電腦教學平臺學科網站的制作上，建成了繡湖小學平板教學系統，開通了網站國際域名，能有效突破時間和空間的限制，進行小學數學的高效教學。

三、有效整合“智慧課堂”優質資源

1.教材習題電子化。我們通過把教材和練習等電子化，并在平板電腦和家校聯系QQ群里分享，使數學書本里的每一課、數學課堂作業本、口算訓練和單元練習等每一個練習都能在平板電腦上展示，方便師生的交流和展示。

2.搭建云管理平臺。在辦公室、教室、家庭電腦、平板電腦上都安裝了360云盤，把優質的學習資源放在云盤進行有效管理。教室轉存的課件、布置的作業、學生提交的作業，360云盤有個強大的同步功能，只要稍作設置，辦公室、教室、家庭電腦、手機、平板電腦等移動終端無需下載，也可以隨時隨地實現同步分享。

3.與專業公司攜手進行學習資源建設。我們與電信、天音互聯、北師大教材編寫組等專業的公司攜手進行學習資源建設，創建了海量的電子資源。

四、創新小學數學“智慧課堂”教學新模式

1.構建平板電腦教學新模式。通過研究，構建平板電腦教學平臺，讓平板電腦與學習平臺和優質資源有效整合，構建利用平板電腦教學新模式，通過研究，我們期望創設使老師與學生負擔更輕、學習成效更好、發展能力更多元的學習模式。

2.創新翻轉課堂教學模式。借助平板電腦的輔助教學，可以讓以往教室內的單向式教學放在課外完成；在“智慧課堂”的教室內，可以讓老師更多地去關注學生發展更高層次的多元能力，如：創新創意、問題解決、溝通協調等。從而創新翻轉課堂教學模式。

3.開啟游戲化學習模式。平板電腦和電子書包的出現改變了孩子們學習的方式，使游戲化學習模式成為可能，這樣孩子們的學習更有興趣，孩子們的學習效率也會有很大的提升。

平板電腦吸引學生的理由很明顯：很薄，很輕，啟動迅速，而且，平板電腦自身還可以下載很多APP數學學習軟件，可以讓學生在邊玩邊學中愉悅地學習。比起筆記本電腦，帶平板電腦到課堂上以及在課上使用都更為方便。很長的電池續航能力意味著學生不用再帶著充電器。通過游戲化的學習方式，我們把平板電腦可以展示出電子書籍所包含的圖片、視頻和音頻等這些傳統印刷課本無法涵蓋的擴展性信息，和那些以往的電子書產品也沒有這些功能把它們有效地整合到學習中去，孩子只需輕觸屏幕，就可以實現一個全新的體驗。這將帶來一種更為整合的學習體驗，可以更加吸引學生的參與，從而提升學習效率。

4.開啟自主學習模式。“哪里不會點哪里，so easy，媽媽再也不用擔心我的學習了！”一年級孩子受到識字量少，缺乏良好的讀題習慣和方法，數學思維處于萌芽階段等原因影響，造成了獨立審題困難，依賴家長老師讀題的不良現象。我們用平板電腦的錄音播放功能很好地解決了這個問題。如可以在練習的右邊設置一個錄音播放按鈕。

5.開啟自動化智慧教育模式。我們一般在課前利用平板電腦教學平臺學科網站，進行“五分鐘”口算強化練習或聰明達人訓練，可以設置時間，規定的時間一到，平板電腦教學平臺就能瞬間自動閱卷，能查漏補缺，自動糾錯，即時發現問題，改正問題。大大提高了教學效率。

我們利用電腦平板安裝的教學光盤軟件，既可以引導孩子們主動學習、自主學習，遇見問題，又可以主動請教光盤內部的電腦老師，查閱參考答案解決問題。

五、制度保障

我們的小學數學“智慧課堂”建設團隊由富有朝氣和智慧的年輕教師，有金華市教壇新秀、有小學數學學科的市級以上學科帶頭人、優質課獲得者和有強大技術支撐的專家團隊組成。校長親自掛帥對利用平板電腦構建高效、便捷的小學數學“智慧課堂”小班化教學新模式進行充分地研究和論證，成立課題領導小組，建立健全了各項管理制度，確保“智慧課堂”建設工作快速、健康、順利地向前推進。

我們期待，通過我們不斷地探索利用平板電腦構建高效、便捷的小學數學“智慧課堂”小班化教學新模式，通過技術和人文的交融，營造一個充滿智慧的、師生間洋溢著濃濃的真情的、好學樂思、勇于創造的和諧愉悅的氛圍，在有智慧的教師有智慧地引領下，彼此在多角度有層次的智慧交融、碰撞中，師生共同不斷提升著的智慧。

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