如何提高初中學生的英語口語能力

王洪玲

【摘 ? ?要】素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它的根本宗旨是面向全體學生，進而實現全面提高學生的基本素質。隨著世界各國之間聯系的日益緊密、經濟文化交流的逐漸增多，英語的運用能力也被納入我國素質教育的重點內容。但是在我國英語的傳統教學之中往往比較重視學生的做題能力和學生的讀寫能力，而忽視了學生的口語能力，這導致我們的英語變成了啞巴英語。其實英語是一門語言類的學科，而語言就是要來運用的，作為人們交流的一個媒介，所以說提高學生的口語水平是目前一個很重要的任務。

【關鍵詞】初中階段 ?英語教學 ?口語能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.155

初中英語的課程標準明確要求：基礎階段的英語課程教學任務是激發和培養學生學習英語的興趣，讓學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，制定有效的學習策略，發展自主學習能力和合作精神;通過英語的學習，學生能夠熟練地掌握英語聽、說、讀、寫的能力，形成一定的綜合語言運用能力。

因為我國人口數量龐大，學生眾多，所以采用考試選拔人才的方式，也因此導致了教師和學生過于看重分數。就英語來說，英語的聽力、讀寫和理解能力會作為考試的考查對象，而口語能力就不被計入考試分數之中。教師就會忽視學生的口語能力。而在實際生活中，學生們遇到外國人需要幫助指路的時候有或者是去境外旅游，需要與外國人進行交流的時候才發現自己英語口語的問題，甚至不能連貫地表達一個完全沒有錯誤的句子。這對我國的英語教學來說是一個不得不面對的問題。

一、重新教學生音標

正如漢字的學習首先要從學習拼音開始，英語的學習也要從音標開始。如果不教音標而先教單詞和句子，就往往會造成啞巴英語的發生。不教音標，很多學生只能在單詞后面標漢字的類似發音，而這種發音是不準確的。導致學生對于同一個單詞的發音不正確，會導致他們喪失信心，尤其是初中階段的學生開始關注個人形象，害怕出錯而被同學們笑，所以為了避免出錯他們往往會選擇不說。這會造成學生口語水平不僅無法提高，還形成一個惡性循環。很多教師可能會認為小學階段應該已經學過了吧。但其實很多學生都來自不同的小學，甚至有些學生還是跨區域的，而不同的學校對于英語的教學也會有所不同，可能有些學校學過，有些學校并沒有學，而且很多學生掌握的也不夠扎實，所以教師最好在對學生進行詢問了解之后在認真地重新教一下音標，在確定學生有一個標準的發音之后，再開展其他的工作。

二、鼓勵學生大膽說出來

在教會學生正確的音標讀法之后一定要讓學生加強練習?？梢栽诔孔x的時候讓學生大聲的朗讀和背誦單詞或一些課文。并且在上課的時候隨機讓一些學生站起來朗讀課文，或者也可以進行分角色朗讀課文等，讓學生大聲的把聲音發出來。在教學過程中還要教育學生學會尊重，自己被提問的時候就勇敢地表達，在別人回答問題的時候就安靜地傾聽。教育學生不輕易嘲笑別人的錯誤，謹記“人非圣賢，孰能無過？”和“過而能改，善莫大焉?！苯處煂φn堂環境很好的掌控，可以幫助學生建立信心，讓他們勇敢地開口練習，在練習中不斷的進步。因為嘲笑會使學生產生自卑感，無論是教師還是學生都不能隨意的嘲笑別人。

除此之外，教師還要使用鼓勵教學法。在課堂上多與學生進行眼神上的交流。給開小差的學生一個責備的眼神，對積極的參與課堂互動的學生給予表揚的眼神，對竊竊私語的學生以眼神警告，對于想參與課堂討論又怕出錯的內向學生一個鼓勵的眼神。讓全體的學生都參與到課堂互動中來，形成一個積極的學習氛圍，促成良性循環。

教師還可以把學生劃分成多個學習小組，小組成員一起進行口語練習，相互監督。尤其是教師布置的背誦任務，小組成員之間相互檢查背誦的效果。在上課的時候教師從每一個小組中隨意挑選一個學生檢查背誦，而這個學生代表自己的小組被教師評分，而分數的累積在期中和期末進行評比，每個小組之間進行競爭，獲勝的小組可以適當的減少假期的作業而輸的小組要適當的增加作業量。學生之間為了整個小組的輸贏就會相互督促，平時比較懶散的學生也會因為害怕自己拖了整個小組的后腿而成為眾矢之的，也會更加努力，這樣可以帶動全班同學背誦的熱情。而對文章的背誦也是提高學生口語水平的重要途徑。

三、引導學生多聽用標準英文朗讀的課文

就像我們的漢語有著方言和普通話的區別，英語的發音也會有所不同，再加上教師可能會有自己發音的特點，不是每一個單詞都是那么標準。所以教師應該多讓學生聽一些標準的發音。教師可以去網絡上找一些適合初中階段學生聽的英語單詞和課文朗讀，學生聽讀的過程也是一個學習的過程。除此之外，教師還要布置一些練習口語發音的作業，以此幫助學生練習。

教師還可以推薦學生一些比較適合學生觀看的英文電影或者是英文電視連續劇，讓學生在課下的時候觀看，讓學生在娛樂中學習。像《梅林傳奇》系列電視劇、《哈利·波特》系列電影都是初中學生比較感興趣的，也是英語發音比較標準的影視劇作品。其實觀看這類電影電視劇的時候學生就處在一個英語的語境之中，經常在這種語言環境中學生的口語能力自然就會得到提高。

四、開辦一些其他形式的口語活動

初中階段的學習時間比較充裕，而學生相對又比較活潑，不喜歡只是坐在教室枯燥的學習，而是鐘愛各種豐富多彩的課外活動。教師就可以利用學生的這個特點開辦一些英語口語活動，吸引學生參加，讓學生在多彩的活動中提高口語水平。比如說舉辦一個英語口語大賽，鼓勵學生參加，贏的學生會獲得證書和獎品。又或者是建立英語口語角，鼓勵學生大膽地用英語交流。還可以成立英語校園廣播站，讓學生輪流播放一些英語美文等等。可以通過組織各式各樣的活動，吸引學生參加，讓學生在游戲中提高口語水平。

從我國英語教育的現狀來看，提高學生口語水平任重而道遠。而初中階段是一個比較合適的時期，所以各位英語教師一定要轉變觀念，不要再只是單純地重視學生的卷面成績，而是要通過各方面的努力幫助學生提高口語水平。讓學生在何時何地都能從容地運用流利的英語。此外，教師也應該以身作則，糾正自己的英文發音，每天堅持聽標準發音的英語，讓自己的發音盡可能標準化，這樣才可以要求學生發音標準。英語的口語水平也不是一朝一夕就能提高的，所以教師要對學生有信心和耐心，同時也要讓學生有信心和耐心，與學生一起見證他們英語口語水平的提高。