研究初中歷史課堂教學有效性

任銳洪

【摘 ? ?要】提高初中歷史課堂有效性的目標對教師的教學工作提出了挑戰。教師要不斷地增強自身的素質，轉變教學觀念，用正確的教學觀、學生觀、教師觀、教材觀和評價觀來組織教學。教師還需要掌握一定的專業知識，增強教學責任意識，將教學工作當作自己的天職，不斷的提高自身教學能力。另外，教師還需要提高自己的人格魅力，用人格魅力吸引學生，提高學生學習歷史的熱情，最后要重視教學方式在反思中不斷的進步。

【關鍵詞】初中歷史 ?課堂教學 ?有效性 ?教師

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.185

在初中歷史教學中，教師要不斷地提高課堂的有效性。這就針對教師的自身素質，提出了要求。想要做好課堂教學，教師首先需要具有正確的教學觀念，掌握一定的專業知識，具有責任心。其次是要具有人格魅力，能夠將歷史課堂變得生動有趣，吸引學生的注意力，提高學生學習歷史學科的興趣。最后教師要針對教學工作做好反思，不斷的提升教學質量，建立可持續發展的教學觀念。

一、增強教師自身素質

（一）轉變教學觀念

在初中歷史教學中教師要轉變教學觀念，樹立現代的教學思想。首先教師要樹立正確的教師觀，為自己的教學工作進行正確定位，真正成為學生學習工作的輔導者，為學生的學習指出正確的方向，傳授正確的方法。其次在教學中，教師要樹立正確的學生觀，將學生作為教學活動的主體，將課堂交還學生，培養學生自主學習的能力。尊重學生，善于了解學生的意見和想法，從而建立和諧的師生關系。另外，教師還需樹立正確的教材觀，正確地使用教材，挖掘教材中的深刻內涵，找準教學的重點與難點并且能夠有所創新。同時，教師還要樹立正確的評價觀，用正確的評價方式來進行評價，改變傳統的只看重成績的評價方式，在教學評價中幫助學生發現問題，改正問題，取得進步。最后教師要樹立正確的教學觀，采用符合學生實際，滿足學生好奇心，能夠激發學生學習熱情的方式組織教學，不斷地提高教學質量。

（二）掌握專業知識

作為一名歷史教師需要具備廣博的專業知識，對教材的內容有著十分深刻的認識，并且善于分析和處理教材，靈活處理教學過程中的各種問題。歷史教師要開闊眼界，不斷的更新知識，能夠建構正確的知識結構，將教材與自身所掌握的知識相結合，才能幫助學生開拓視野。歷史是一門非常有趣的學科，但是在教學中，由于有些教師采用不正確的教學方法，使課堂變得枯燥無味。因此，初中歷史教師需要具備一定的創新能力，將歷史事實用符合學生理解能力和興趣的方式進行講解，建構有效課堂。

（三）增強教學責任意識

教學責任意識是指教師對自己應做的教學工作的認知，體現了教師的責任感。教師的責任意識，首先來源于教師把教學視為自己的天職，意識到國家、社會和家長將教育學生的工作賦予自己，通過自己來培養他們成人的重要性。因此教師應該主動承擔責任，沒有理由不進行有效的教學，從而努力承擔自己義務。另外，教師的責任意識也來源于教師對自己角色的認識，在經過教育教學的專門訓練，掌握一定的專業知識和技能的基礎上，才能更加具有資格扮演教師這一角色，符合人們對教師的期望。因此，教師要不斷地提高自己的專業知識和技能，以更加專業的態度對待學生學習。最后，教師在學生的學習過程中處于特殊的地位，應該發揮其作用。教師作為學生學習的促進者，能夠有效地引起、推動、推動、幫助學生學習，使學生掌握教學內容。

（四）提高教學能力

教師要提高自身的素質，還需要提高自身教學能力和應變能力。教學能力是指教師制定教學目標，設計教學活動，組織教學等一系列教學工作中所需要具備的能力。教學應變能力是教師面臨復雜教學情況時表現出的一種迅速并且準確的判斷，能夠根據教學情境的變化創造性地進行教學，對突發的教學情境恰到好處的處理的教學技術。教學能力和教學應變能力是一個教師所需要具備的基本素養。在教學中教師應該不斷地總結經驗，豐富自己的理論知識和專業知識，掌握學生的實際情況，了解學生的想法，不斷的提高教學能力和教學機智。

二、提高教師人格魅力

作為一名初中歷史教師，要不斷提升自己的魅力。首先教師要博覽群書，端正態度，努力的提高自身的理論素養和知識儲備。在教學過程中要用理論知識支撐，將自己掌握的豐富知識展現給學生，避免在教學過程中依賴教輔材料的被動性和盲目性，從而組織生動有趣的教學吸引學生的注意力。其次，教師要重視積累，善于思考，形成獨立的見解，提升自己的專業素質。面對歷史事實與知識，在不違背正確歷史觀的基礎上，進行自己的理解與講述，讓學生能夠接受新穎的教學方式與教學觀點。最后教師要鍛煉自己的語言，了解歷史，做好歷史教學需要語言和文學的積淀。正確的利用語言，可以讓許多模糊的歷史知識變得鮮活起來，使歷史事實更加生動起來，激發學生學習的興趣。

三、教學反思

積極的開展自我反思，是教師自我發展的重要因素，也是歷史教學良性循環的保障。教師在教學工作中要不斷地進行反思，只有經過不斷反思才能找到在教學目標的制定、教學活動的設計、和組織教學過程中存在的問題，并根據這些問題找到產生問題的原因，通過自身的教學經驗和教師之間互相討論不斷的改正，才能不斷的提高教學的質量。在進行教學反思時教師要緊緊圍繞新課程的需要，要以促進自我的發展為重要的手段，反思的內容需要緊緊扣住教學的實際。教師可以就一些具體的問題進行反思，比如在課上是否進行有效的提問，學生的參與程度如何，史料的選擇是否合適，教學行為是否合適等等，從具體的問題開始不斷的完善教學工作。

教師還可以通過教學后記的方式進行教學反思。教學后記是教學的一部分，在進行初中歷史教學是不容忽視。要針對課堂教學進行小結，找到課堂中存在的問題，一點點小小的疏漏也不放過，必要的時候查找一定的教育理論知識專業知識，完善教學工作。教師還可以通過寫教學案例來進行教學反思。教學案例并不是簡單的記錄，還需要對教學進行點評。教學反思記錄了教學的過程，具有很強的可讀性和操作性，為教師教學提供一個記錄，也為教師的反思提供資料。因此，在教學中教師，要善于進行教學案例的記錄，用教學案例不斷地進行反思工作。最后，教師還可以通過校本教研活動進行教學反思。在校本教研活動中教師進行經驗與方法的交流，作為一名教師，應該仔細的聽取同伴教師的經驗，與自己的教學活動相對比，找出自己不足的地方，學習其他教師的長處，從而不斷地進行反思，提高教學的質量。

想要提高初中歷史課堂的有效性，需要教師的不斷努力。教師要不斷地完善自己，使自己具有做好教學工作的能力，在教學過程中不斷的完善教學活動，幫助學生全身心的投入到歷史學習中去與學生一同進步，共同構建有效的初中歷史課堂。