淺談“掌握學習”在初中英語寫作教學中的運用

曾悟稀

【摘要】寫作是語言輸出的重要途徑之一，是學生必備的一種語言交際能力。然而我國初中學生在英語寫作上還一直維持著“學生煩，老師煩”的現狀，探究出一條適合初中生交際需求和認知發展水平的寫作教學新模式已經成為一項迫在眉睫的任務。 本文從我國初中英語寫作教學的現狀出發，對造成寫作現狀的原因進行了分析，提出了“掌握學習”寫作教學的具體步驟，旨在激發學生的學習積極性，全面的提升我國初中學生的英語寫作水平。

【關鍵詞】掌握學習 初中 英語 寫作 教學 運用

一、我國英語寫作教學的現狀及分析

在英語教學的過程中，寫作教育不僅是手段，更是教學的目的所在，寫作教育的存在就是為了提高學生的寫作能力。然而受到傳統教育模式的束縛，在我國英語寫作教學的現階段，無論是老師還是學生，都沒有對寫作產生足夠的認識，繼而導致英語寫作教學實效性難以保證。對學生進行分析，態度不端正，缺乏英語寫作動機是最嚴重的問題。因為“需要”寫才去寫，而不是因為“想”寫，而去寫，學生對寫作沒有興趣，完全把寫作當成一種負擔，不愿意花精力進行系統的研究深挖。大多數學生更是認為語法、聽力、閱讀才是英語學習的關鍵所在，而寫作的存在意義只是為了幫助他們更好的應付考試。還有一些學生認為教師批改作文可以幫助他們提高自身的寫作水平，但是這種呆板的模式難以激發他們的學習積極性；對教育者進行分析，教育者雖然認為英語寫作教育很重要，但是很難將寫作教學有效的融合進教育的過程，故而教育一直停留在優秀例文分析的階段上，不重視讓學生剖析自己的作文，學生也不善于從自己的作文中發現問題并進行問題的改正。學生的學習激情難以被調動，教學的有效性更難以實現。

二、開展“掌握學習”寫作教學的具體步驟

“掌握學習”指教育雙方在教育的過程中以學生為“主體”，協作完成教學內容，實現教學大綱提升學生綜合能力的一種新型的學習模式。在初中英語寫作教學的過程中加入“掌握學習”，可以從寫作前的準備階段和寫作進行階段入手。

1.寫作前的準備階段。（1）分析寫作目標，確定寫作的話題。在寫作之前，教師需要指導學生對寫作要求進行研讀，明確寫作的目標，初步確定寫作的中心思想。教師應該幫助學生挖掘自身的潛能，全面激發學生的創作欲望。根據學生的實際情況，對之進行科學、合理的分組，并在組內設置負責人，協助教師完成教學工作。充分發揮團隊協作的作用，讓學生在小組討論的過程中發現問題，思考問題，嘗試著解決問題。（2）搜集寫作素材，編寫作文提綱。根據寫作的主題選取合適的素材，通過大量的查找閱讀確定素材。確定的素材最好是與學生生活息息相關的。此時經過了小組團隊的激烈討論，學生的興趣基本上已經被調動了起來，教育者應當給予學生足夠的空間展示自己，鼓勵學生將小組內的討論成果展示給全班同學，再通過班級上的討論，將寫作素材不斷地深挖，啟發學生思考，在學生捕捉到寫作靈感的時候，及時督促學生編寫習作提綱，并主動完成提綱的控制、修改和調整，為后期寫作提供保障。

2.在寫作進行階段。在落實好寫作前的準備工作之后，教師就要引導學生開始下筆了。在引導的過程中教師可以讓學生從主題、開篇、發展、結尾的角度出發，自己先進行文章框架的構思，再由教師指導學生對框架進行“豐富”。 第一步，確定主題，設置開頭。因為初中生的英語寫作能力有限，因此教育者在指導的過程中可以有意識的向學生灌輸“開門見山”式的寫作手法，清晰學生的行文思路，保證學生文章的結構嚴謹。第二步，合理發展寫作內容，完善文章結尾。重點關注文章的思想、文章的思路和文章過度事例的應用，嚴格要求學生行文貼合主題。結尾的寫法一般有兩種，照應前文或是以反問的形式完結，不僅保證了文章的簡潔明了更易引發讀者深思，引起思想上的共鳴。第三步，文章的修改和校對。修改初稿是英語寫作教學過程中非常重要的一個環節，不僅要關注寫作的形式更要關注寫作的內容，不僅形式要合規，內容上更要合規。因為英語寫作涉及英語單詞的拼寫問題，因此，此過程中還需要注重單詞的拼寫問題以及句段連接的相關問題。如果條件允許的話，教師可以對學生的寫作進行串講并對學生的寫作草稿進行綜合性指導評定，指出其中的不足；學生在結合教師指導的基礎上進行小組內討論和組內互評，吸收優點，改正缺點。第四步，謄寫文章，分享寫作成果。由學生將修改敲定后的文章進行謄寫，以班級為單位分享寫作的成果。這一階段里教師要充分發揮自身的主觀能動性，在仔細閱讀學生文章的基礎上，對文章進行多角度的評定，選擇優秀的作品在課堂上推廣，實現優秀寫作資源的共享，不僅鼓勵了學生更給其他學生提供了參考學習的案例，充分調動了學生的寫作積極性。學生掌握了一定的寫作技巧，寫作水平和能力一定會發生大的改善和提高。

三、結束語

在我國傳統教育理念的影響下，想要全面提高學生的英語寫作能力并非易事。教育者除了要將“掌握學習”的相關理念科學、合理的應用進教學的過程中，還要敢于在教學實踐的過程中大膽的創新，在充分結合學生實際情況的基礎上，培養學生的興趣，相信一定會對提高我國初中學生的英語寫作水平有所幫助。

參考文獻：

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