關(guān)于多元教學(xué)評(píng)價(jià)在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉洪清

【摘要】隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也面臨著各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系也逐漸不能適應(yīng)職業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，本文針對(duì)這一情況，對(duì)多元教學(xué)評(píng)價(jià)方法分析的基礎(chǔ)上，從以人為本、實(shí)事求是，以及多樣化等方面展開對(duì)其在高職職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的具體應(yīng)用進(jìn)行了探討和研究。

【關(guān)鍵詞】多元評(píng)價(jià) 職業(yè)英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用研究

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步以及教育水平的不斷提高，高職院校也隨之不斷擴(kuò)招。這給高職學(xué)院的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很多壓力和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需求。而與此同時(shí)，適應(yīng)職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)又關(guān)注學(xué)習(xí)者自身特長(zhǎng)和發(fā)展的多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系正受到越來(lái)越多的社會(huì)關(guān)注，因此對(duì)多元評(píng)價(jià)在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和探討就顯得十分必要。

一、多元教學(xué)評(píng)價(jià)基本概述

多元教學(xué)評(píng)價(jià)的宗旨是為教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)，與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)相比較，多遠(yuǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)在與職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)保持一致的基礎(chǔ)上，特別關(guān)注學(xué)習(xí)者的個(gè)體發(fā)展。

1.多元教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展。多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系從多方面幫助被評(píng)價(jià)者正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并且為學(xué)生創(chuàng)造有利于其職業(yè)技能發(fā)展的大環(huán)境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅提倡學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展，而且還針對(duì)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)和差異為他們提供不同的發(fā)展的可能性。

2.多元教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持實(shí)事求是，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境。在多元評(píng)價(jià)教學(xué)體系中，教師通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情景，使得教學(xué)知識(shí)與技能與真實(shí)生動(dòng)的場(chǎng)景相關(guān)聯(lián)，并引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

3.多元教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持多樣化原則，主張對(duì)學(xué)生主體的多角度評(píng)價(jià)。多元教學(xué)評(píng)價(jià)主張對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)，不僅包括教師評(píng)價(jià)還包括同學(xué)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)的方式多樣化，除了傳統(tǒng)的考試測(cè)驗(yàn)以外，還有書面表達(dá)、口頭演說(shuō)、實(shí)踐等其他輔助的評(píng)價(jià)方式。同時(shí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容也涵蓋多個(gè)方面，比如說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力、人際交往能力、資料整合能力等等。

二、多元教學(xué)評(píng)價(jià)在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.建立具有針對(duì)性、靈活性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，要堅(jiān)持以人為本，針對(duì)學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn)，建立并采用具有針對(duì)性、靈活性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一般而言，英語(yǔ)成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)兩部分組成，教師可以針對(duì)不同專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)需求，采取不同的英語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)組成體系，比如說(shuō)有熱愛(ài)表演或者演唱的學(xué)生，其表演能力或者歌唱能力是強(qiáng)項(xiàng)，于是教師就可以通過(guò)學(xué)生表演英語(yǔ)節(jié)目或者演唱英文歌曲來(lái)作為英語(yǔ)平時(shí)成績(jī)，這樣把不同學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，建立針對(duì)性靈活性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能大大提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

2.構(gòu)造真實(shí)化職業(yè)場(chǎng)景從而進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)主要是讓學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到提高，因此教師可以通過(guò)構(gòu)造真實(shí)化的職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行模擬場(chǎng)景交際，教師在場(chǎng)景中實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。這樣也能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交際能力的理解。比如以商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)Meeting這一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生展示真實(shí)的會(huì)議場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)基本的與會(huì)議相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行熟悉了解掌握。

3.積極創(chuàng)設(shè)第二課堂評(píng)價(jià)體系。職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要重視理論與實(shí)踐的相結(jié)合，而第二課堂體系就是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充，比如說(shuō)英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播站、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)社聯(lián)活動(dòng)等等第二課堂評(píng)價(jià)體系。這些評(píng)價(jià)體系不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且還可以提高學(xué)生的人際交往能力和語(yǔ)言溝通能力。與此同時(shí)，在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要堅(jiān)持實(shí)事求是原則來(lái)推行多元評(píng)價(jià)體系，這就要求我們不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的潛能，同時(shí)要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生樹立自信和個(gè)性發(fā)展意識(shí)，也就是從學(xué)生的自身實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多元化職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

4.對(duì)學(xué)生實(shí)行多角度評(píng)價(jià)。職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅要提倡教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)以及自我評(píng)價(jià)，更要讓職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)走出學(xué)校，到職業(yè)崗位上接受社會(huì)和企業(yè)的評(píng)價(jià)。這樣不僅有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)，而且能真正客觀公正的評(píng)價(jià)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的效果。同時(shí)，通過(guò)社會(huì)企業(yè)評(píng)價(jià)，可以使得職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的理論知識(shí)評(píng)價(jià)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而不斷的發(fā)現(xiàn)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，最終幫助提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力，促使職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)職業(yè)的基本要求更加同步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文在對(duì)多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行基本概述的基礎(chǔ)上，提出傳統(tǒng)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的弊端，進(jìn)而對(duì)多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探討，主要從四個(gè)方面提出了多元評(píng)價(jià)體系在高職英語(yǔ)教學(xué)的具體應(yīng)用，希望能對(duì)高職院校的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，進(jìn)而使得高職院校的英語(yǔ)教學(xué)能為社會(huì)培養(yǎng)出真正的實(shí)用型英語(yǔ)人才。

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