美國西點(diǎn)軍校人才培養(yǎng)模式及其特點(diǎn)

陳鋒 任玉彬

摘 要：冷戰(zhàn)結(jié)束后，軍事院校的人才培養(yǎng)模式由專才教育向通才教育轉(zhuǎn)變，開始采納通識教育的理念。文章以美國的西點(diǎn)軍校為例，分析了通識教育理念在其人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)環(huán)境等方面的體現(xiàn)，有其獨(dú)特的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：美國西點(diǎn)軍校；通識教育；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、西點(diǎn)軍校軍事人才培養(yǎng)模式

通識教育是一個多維度、內(nèi)涵豐富的歷史和地域概念，源自西方大學(xué)“專業(yè)之外、普遍相通”的教育傳統(tǒng)，可以從不同的層面來理解這一概念。本文將通識教育作為一種人才培養(yǎng)模式來理解，即通識教育是體現(xiàn)通識教育理念、實(shí)現(xiàn)通識教育目標(biāo)、并有相關(guān)制度保障的一種人才培養(yǎng)模式，它與旨在培養(yǎng)某一領(lǐng)域?qū)ｉT人才的專業(yè)教育培養(yǎng)模式相對應(yīng)。人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本構(gòu)想，是院校教育理論與實(shí)踐的集中體現(xiàn)。所謂人才培養(yǎng)模式，是依據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)對象設(shè)計知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。以下從人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)環(huán)境等方面對西點(diǎn)軍校的通識教育實(shí)踐進(jìn)行較為全面的介紹。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

軍事院校是高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)的重要基地，而軍事院校的人才培養(yǎng)又是與一個國家的軍事戰(zhàn)略目標(biāo)緊密相關(guān)的。美國堅持進(jìn)攻性的軍事戰(zhàn)略，始終堅持把遏制大國崛起，奪取和維護(hù)世界霸權(quán)作為自己的戰(zhàn)略目標(biāo)。美國的各屆總統(tǒng)都毫不掩飾的宣稱美國的利益是全球性的。圍繞這一軍事戰(zhàn)略目標(biāo)，西點(diǎn)軍校擔(dān)負(fù)著重要使命，就是教育、訓(xùn)練和激勵美國青年成為品學(xué)兼優(yōu)的軍官，并確保其畢生無私地為國家服務(wù)。實(shí)現(xiàn)這一重要使命，西點(diǎn)軍校在辦學(xué)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)使每一位學(xué)員成為恪守“職責(zé)、榮譽(yù)、國家”價值觀的現(xiàn)役軍官，把學(xué)員培養(yǎng)成以美國陸軍軍官作為職業(yè)發(fā)展和終生為國家服務(wù)的優(yōu)秀軍事人才。

培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是教學(xué)工作的牽引。西點(diǎn)軍校確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，從總體上要求畢業(yè)生應(yīng)具備對未來世界政治、經(jīng)濟(jì)、社會的不斷變化做出準(zhǔn)確預(yù)見和快速反應(yīng)的能力。具體來講，就是要求畢業(yè)生應(yīng)善于運(yùn)用科學(xué)、數(shù)學(xué)和計算的思維方式來解決復(fù)雜的問題；學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)和工程設(shè)計方法，對問題提出有效的技術(shù)解決方案；在全球背景下從文化和歷史的角度來理解人的行為和思想；了解個體、組織和社會追求政治和經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的行為模式；具有創(chuàng)新性思維和行動的能力；展現(xiàn)自己持續(xù)智力發(fā)展的能力和愿望；將信息技術(shù)運(yùn)用到獲取、管理、交流信息和信息保密等諸方面，以解決問題和適應(yīng)技術(shù)變革；能夠有效地聽、說、讀、寫；能認(rèn)識到道德問題并能在做決策時考慮到倫理因素等等。

由此可見，西點(diǎn)軍校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，一方面強(qiáng)調(diào)使學(xué)員建立起終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)員應(yīng)提升對未來變化的能力素質(zhì)，這些都體現(xiàn)出通識教育的理念。另一方面也反映出西點(diǎn)專業(yè)教育、職業(yè)教育的一面——培養(yǎng)職業(yè)軍官，這顯然是由軍隊院校的特殊性決定的。軍事人才培養(yǎng)就是要服務(wù)國防和戰(zhàn)爭需要，培養(yǎng)職業(yè)軍官成為首要選擇。美軍名將麥克阿瑟曾經(jīng)講西點(diǎn)軍校培養(yǎng)的是“戰(zhàn)場上的獅子，要知道由一頭獅子帶領(lǐng)的一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)的一群獅子。”這就要求對培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計，不僅使軍事人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)戰(zhàn)爭和軍隊建設(shè)的需要，而且要兼顧到軍官個人的發(fā)展愿望，對教學(xué)工作和學(xué)員的學(xué)習(xí)活動發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。

（二）學(xué)科專業(yè)重在基礎(chǔ)

西點(diǎn)軍校是一所綜合性的文理學(xué)院，這主要體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)設(shè)置。2008～2009學(xué)年西點(diǎn)軍校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置如下：

一是自然科學(xué)類包括基礎(chǔ)科學(xué)、物理、化學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、環(huán)境地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)和研究、人類地理學(xué)、生命科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和心理學(xué)等；二是工程學(xué)類包括電子工程、化學(xué)工程、土木工程、電子與信息、技術(shù)系統(tǒng)、工程管理、工程心理學(xué)、環(huán)境工程、信息技術(shù)和工程、人體運(yùn)動學(xué)、機(jī)械工程、核工程、核工程科學(xué)、系統(tǒng)工程和系統(tǒng)管理等；三是人文科學(xué)類包括藝術(shù)、哲學(xué)與文學(xué)、歷史與外語等；四是社會科學(xué)類包括美國法律研究、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國外地區(qū)研究、國際與比較研究管理等；五是軍事學(xué)類包括軍事藝術(shù)與科學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)能力等。由此可見，其學(xué)科專業(yè)設(shè)置廣泛，涵蓋了文理及工程專業(yè)，為通識教育的實(shí)施打下了堅實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。西點(diǎn)軍校的學(xué)員入學(xué)時不分專業(yè)，經(jīng)過兩年的核心課程學(xué)習(xí)，到大學(xué)二年級的秋季學(xué)期才選擇自己的專業(yè)。

在此基礎(chǔ)上，西點(diǎn)軍校為了調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)員選擇專業(yè)興趣自由。具體做法是在文化教育、體育教育和軍事教育組成的培養(yǎng)軍官的三大主要學(xué)科基礎(chǔ)之上，允許每個學(xué)員根據(jù)個人愛好選擇學(xué)科領(lǐng)域或?qū)W科主攻方向，為學(xué)員適當(dāng)留出了一些自由選擇的空間，滿足學(xué)員個性發(fā)展。

（三）課程設(shè)置軍地通用并強(qiáng)化軍訓(xùn)

課程是教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的媒介與平臺，西點(diǎn)軍校把調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置作為教學(xué)的重點(diǎn)工作來抓。西點(diǎn)軍校的課程體系由科學(xué)文化課程、軍事教育課程和體能訓(xùn)練課程三部分組成。其中科學(xué)文化課程又由核心課程和專業(yè)課程組成。而科學(xué)文化課程設(shè)置的目標(biāo)是使學(xué)員能夠適應(yīng)在全球執(zhí)行各類任務(wù)的美國陸軍的需要。核心課程是所有專業(yè)學(xué)員必須學(xué)習(xí)的公共必修課程，專業(yè)課程是選擇不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)W員所學(xué)的課程，包括必修課程和選修課程。核心課程按照涵蓋的學(xué)科領(lǐng)域分為三個系列：一是自然科學(xué)系列，主要包括數(shù)學(xué)建模與微積分入門、普通化學(xué)Ⅰ、普通化學(xué)Ⅱ、物理學(xué)Ⅰ、物理學(xué)Ⅱ、微積分Ⅰ、微積分Ⅱ、自然地理以及1門信息技術(shù)課程；二是人文科學(xué)系列，主要包括哲學(xué)、語言和歷史類課程；三是社會科學(xué)系列，主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、國際關(guān)系以及軍事領(lǐng)導(dǎo)力等課程。學(xué)科專業(yè)課程由一個專業(yè)的10門左右課程組成，提供對某一專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

此外，對于選擇了非工程專業(yè)的學(xué)員，還要學(xué)習(xí)第2門信息技術(shù)課程（比如信息技術(shù)入門、軍用信息系統(tǒng)理論與實(shí)踐其中的1門），以及3門工程系列課程，即從7個工程系列中（土木工程、電子工程、機(jī)械工程、計算機(jī)工程、系統(tǒng)工程、環(huán)境工程、核工程）任選一個系列，并學(xué)習(xí)其中的3門課程，比如選擇核工程系列，那就要學(xué)習(xí)這一系列包括的3門課程（核反應(yīng)分析、核反應(yīng)設(shè)計、核系統(tǒng)設(shè)計）。

可以看出，西點(diǎn)軍校為學(xué)員設(shè)置了多個學(xué)科領(lǐng)域的通識課程，貫穿于大學(xué)四年的教學(xué)全過程，覆蓋科學(xué)、工程、人文、社會科學(xué)等領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)了文、理、工的兼容，打牢學(xué)員綜合的科學(xué)文化基礎(chǔ)，即工學(xué)專業(yè)的核心課程主要是由理學(xué)和人文學(xué)的課程組成。對理學(xué)和人文學(xué)專業(yè)，是在理學(xué)和人文學(xué)課程的基礎(chǔ)上，增加工學(xué)的課程。這充分體現(xiàn)了軍事教育要求文理工結(jié)合，傳授知識與培養(yǎng)能力并重，滿足當(dāng)前需要與適應(yīng)未來發(fā)展兼顧的特色。實(shí)現(xiàn)專才與通才培養(yǎng)的融合，其課程教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了鮮明的通識教育理念。同時，西點(diǎn)軍校利用4個暑假的時間安排由低級到高級的四次夏季野外訓(xùn)練：分別稱作“基礎(chǔ)訓(xùn)練”“野戰(zhàn)訓(xùn)練”“領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練”和“部隊領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練”，由此可見，軍事課程訓(xùn)練強(qiáng)度高。

（四）人才培養(yǎng)環(huán)境

作為一種人才培養(yǎng)模式，通識教育體現(xiàn)在學(xué)員在校教育的各個方面，其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要通過除課程學(xué)習(xí)之外的許多途徑，如人才培養(yǎng)的各項規(guī)章制度、教師隊伍、學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活管理環(huán)節(jié)等等。

1.選拔高質(zhì)量的學(xué)員

招生錄取是院校人才培養(yǎng)的第一步，能不能招到高質(zhì)量的學(xué)員，是軍事人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。西點(diǎn)軍校2008屆學(xué)員實(shí)際錄取的1224名新生當(dāng)中，中學(xué)班內(nèi)前五名的占72%，前6～10名的占21%，前11～15名的占6%，前16～20名的占1%。80%以上考生“美國大學(xué)學(xué)習(xí)能力考試（SAT）”成績和“美國大學(xué)入學(xué)考試（ACT）”成績達(dá)到優(yōu)良。低錄取率客觀上保證了生源的質(zhì)量。

2.西點(diǎn)軍校的人才培養(yǎng)計劃是由學(xué)術(shù)教育、軍事教育和體育教育三部分組成

這三項教育計劃相互聯(lián)系和補(bǔ)充，形成了通識教育的綜合體系。值得關(guān)注的是西點(diǎn)軍校把思想道德教育（但不作為一項單獨(dú)的教育計劃，但與其他三大計劃并列為西點(diǎn)人才培養(yǎng)的四大支柱）與上述的三項教育計劃有機(jī)融合起來，為學(xué)員提供一個相互關(guān)聯(lián)的教育體系，從德、智、軍、體四個方面將學(xué)員培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。軍事教育是通過嚴(yán)格的軍事生活、軍人養(yǎng)成教育和軍事理論教育與訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)能力、身體適應(yīng)能力，建立軍人的價值觀念、職責(zé)觀念和紀(jì)律觀念，使學(xué)員掌握初級指揮官必須掌握的軍事知識和技術(shù)；體育教育的目的在增強(qiáng)學(xué)員體質(zhì)的基礎(chǔ)上，更重要的是作為一種培養(yǎng)軍人精神素質(zhì)的手段，培養(yǎng)學(xué)員堅忍不拔的毅力和競爭意識，以及一名合格軍人所應(yīng)具有的集體配合、對于勝利和榮譽(yù)的追求精神。

3.西點(diǎn)軍校采用與部隊管理體制相似的自主的學(xué)員管理模式，體現(xiàn)了通識教育理念

即所有學(xué)員按部隊編制體制統(tǒng)一集中管理，編成1個學(xué)員旅，下設(shè)若干團(tuán)、營、連和排，不同年級和不同專業(yè)的學(xué)員混編在一起。學(xué)員旅是西點(diǎn)軍校的學(xué)員管理機(jī)構(gòu)，所有學(xué)員四年的日常生活主要以學(xué)員旅下轄的學(xué)員連為單位度過的。學(xué)員旅、團(tuán)、營、連各級領(lǐng)導(dǎo)崗位均實(shí)行“雙軌制”，由專職軍官和學(xué)員共同承擔(dān)指揮責(zé)任，即學(xué)員在專職軍官督導(dǎo)下，由學(xué)員自主實(shí)施管理和訓(xùn)練。這種類似部隊的、具有嚴(yán)格等級制度的指揮體系，為學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力的鍛煉提供了一個逼真的模擬環(huán)境。從西點(diǎn)軍校的人才培養(yǎng)環(huán)境來看，其通識教育的理念體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，與學(xué)員大學(xué)四年的經(jīng)歷融為一體。

總之，通識教育作為一種人才培養(yǎng)模式，其目標(biāo)是要培養(yǎng)具備遠(yuǎn)大眼光、通融識見、博雅精神和優(yōu)美情感的人，而不是某一專業(yè)領(lǐng)域的專精型人才。

二、西點(diǎn)軍校人才培養(yǎng)特點(diǎn)

西點(diǎn)軍校的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了德、智、軍、體全面發(fā)展的理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)一名合格軍人的全面素質(zhì)，有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵豐富

西點(diǎn)軍校人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)一名合格軍官所具備的全面素質(zhì)，即政治素質(zhì)、精神素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、軍事素質(zhì)和體育素質(zhì)，而且向“高、新、全”趨勢發(fā)展，要求學(xué)員具有較高的戰(zhàn)略思維，創(chuàng)新意識與能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的全面適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿ΑＮ鼽c(diǎn)軍校既有科學(xué)文化教育計劃，也有軍事職業(yè)教育計劃。軍事職業(yè)教育計劃采取多種方式（包括野營訓(xùn)練、平時養(yǎng)成、暑期集訓(xùn)等），培養(yǎng)軍官所應(yīng)具備的身心品格和基本技能。這樣就把科學(xué)教育和軍人品格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起，形成了“軍事背景中的大學(xué)”的獨(dú)特的對軍官實(shí)施學(xué)術(shù)教育的結(jié)構(gòu)模式。

（二）教學(xué)理念與時俱進(jìn)

教學(xué)理念決定著人才培養(yǎng)的思路與標(biāo)準(zhǔn)，是影響教學(xué)工作的關(guān)鍵因素。它是指教學(xué)工作者對教學(xué)所持有的理性認(rèn)識和根本觀點(diǎn)，是一種具有穩(wěn)定性和持續(xù)性的系統(tǒng)化了的教學(xué)觀念體系。西點(diǎn)軍校的教學(xué)理念是使每個畢業(yè)學(xué)員都具備一名職業(yè)軍官所需的性格、領(lǐng)導(dǎo)才能、智力基礎(chǔ)和其他方面的能力，以便效力于國家，在戰(zhàn)爭中成為軍中棟梁。西點(diǎn)軍校的教學(xué)理念已經(jīng)是許多代西點(diǎn)人共同探索、不斷創(chuàng)新、吸收時代發(fā)展前進(jìn)的教學(xué)思想的成果體現(xiàn)。西點(diǎn)軍校的教學(xué)理念是由塞耶奠定的，其教學(xué)理念是一流的。但是，著名軍事家麥克阿瑟成為西點(diǎn)軍校校長上任伊始，就受到社會上對西點(diǎn)軍校的諸多批評，提醒他不要保守迷信塞耶的教學(xué)理念，督促他要改革創(chuàng)新。麥克阿瑟提出了“著眼于不斷變化的世界，著眼于復(fù)雜的未來，著眼于軍事技術(shù)和裝備的現(xiàn)代化。”可見，西點(diǎn)軍校的教學(xué)理念，是在繼承傳統(tǒng)的同時，不斷吸收時代前進(jìn)的成果，豐富發(fā)展思想內(nèi)涵，不斷引領(lǐng)西點(diǎn)軍校教學(xué)工作前進(jìn)。

（三）教學(xué)方法研討交流、注重實(shí)踐

教學(xué)方法是教員的“教”與學(xué)員的“學(xué)”互動的重要手段和方式，是確保學(xué)員掌握教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行的一系列有目的的教學(xué)活動。

1.采用討論式教學(xué)

這是19世紀(jì)初由“西點(diǎn)軍校之父”西爾瓦努斯？塞耶從歐洲引入的小班教學(xué)法。每門課程（包括核心課程）的班級規(guī)模都控制在18人以下，保證了研討式教學(xué)的順利實(shí)施。10多人的小班教學(xué)的好處就在于方便討論。討論式教學(xué)討論活動分為三種基本類型：課中討論、課程論文討論、案例討論。為了保證討論的質(zhì)量和效果，首先安排大量時間用于學(xué)員自學(xué)，并形成自己的見解和觀點(diǎn)，教員適當(dāng)講授，50分鐘的一節(jié)課，教員講授不超過20分鐘。

2.實(shí)踐教學(xué)力度大

西點(diǎn)軍校學(xué)員到了第三學(xué)年，訓(xùn)練生活趨于多樣化，將進(jìn)行歷險性訓(xùn)練，學(xué)員可選擇到巴拿馬進(jìn)行熱帶叢林作戰(zhàn)訓(xùn)練，或到阿拉斯加北部進(jìn)行野外滑雪作戰(zhàn)訓(xùn)練，或參加特種部隊，進(jìn)行突擊作戰(zhàn)和空降訓(xùn)練，還可到科羅拉多空軍學(xué)校進(jìn)行駕駛直升機(jī)和野外生存訓(xùn)練等。

參考文獻(xiàn)

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