河北省高校體育師資培訓現狀與對策探析

谷延輝 安東亮 于劍鋒

摘 要：隨著我國市場經濟不斷的進步與發展，社會各個方面都取得了較好的成就。在這種社會背景下，國家教育部分充分認識到改變傳統教育體制的重要性，因此我們國家高等教育體制正在不斷的創新與改進，對高校教育的要求與標準越來越高，目標是致力于培養德、智、體、美、勞全面發展的綜合型科技人才，這同時也給高校體育教育工作提出了較高的要求，提高高校體育教師的教學質量與教學效果迫在眉睫。必須加強對高校體育教師的培訓工作力度，真正重視高校體育師資培訓建設工作，這是高校今后建設與發展的堅實基礎。

關鍵詞：體育師資培訓；現狀；對策探析

新形勢下，黨和國家政府部門對教育的重視程度越來越高，對人才培養工作的投入力度不斷加大，這就為我們國家教育體制改革提供了良好的社會環境和政策支持。教學體制改革不僅僅改變教學模式，同時也應當改變教學主體。高校體育教育工作是我們國家全面建設社會主義新型社會的良好基礎，是為社會輸送高素質人才的重要途徑，也是貫徹落實可持續發展理念的重要支撐。教育部下發【2014】4號文件再次體現了國家對高校體育工作的重視，而體育教師是高校教學的不可或缺的組成部分，肩負著高校所有在校學生的體育教學任務和群體指導工作，因此必須不斷提高高校體育教師的師資水平，這樣才能夠更好的為培養高素質人才奠定堅實基礎。鑒于目前河北省的狀況，必須加強高校體育教師的師資培訓工作質量，千方百計形成合力，制定行之有效的培訓策略。

1 高校體育師資培訓的相關概況

高校體育教育也是高校教育的一個重要分支，也是需要重點關注的教學內容。2014年6月教育部下發【2014】4號文件《高等學校體育工作基本標準》，再次將高校體育工作推向一個新的高度，在加強高校體育教學改革，規范體育管理，創新體育教學模式等方面做出了詳細的要求。體育教學質量關系到高校學生的身體素質能力的高低，同時也是符合國家制定的德智體美勞全面發展的教學目標。體育師資培訓是指對學校內部的體育老師進行系統的培訓與訓練，以此來提高體育教師的整體教學水平和教學質量。高校體育教師培訓的重點在于體育教師的社會道德水平、理論綜合素質能力水平、綜合教育能力、心理素質等，只有各方面因素達到國家規定的標準才能夠授予相應的資格證書。高尚的道德水平是指體育教師積極熱愛自己的教育事業、體育事業，有科學、正確的體育教育觀念，不斷研究與創新教學模式，有意識的培養學生樹立遠大的思想抱負，為培養具有新時期特色的人才奠定基礎。體育教師自身的知識文化水平是提高其教育質量的重要基礎，尤其是在經濟社會迅速發展時期，社會發展需要的是創新意識強、實際操作水平高的綜合型人才。體育教師必須不斷地發現新事物，及時了解與掌握新知識，加深已有的體育知識結構層次，讓自己能夠與時俱進，從而培訓出符合國家需要的綜合型人才。綜合教育能力是指嫻熟的教學基本能力、創造優秀教育環境的基本能力、教學科學研究的能力以及相應的心理素質承受能力。

2 河北省高校體育師資培訓過程中存在的問題

根據統計數據，我們發現河北省高校的體育教師中在兩年的時間內沒有參加過任何師資培訓或者是研修課程的占總人數中的48.90%；參加過一次的比重為30%；參加過兩次的占總人數的15%；參加過三次的占總人數2%；參加過四次的占總人數的2.5%；參加過五次以及五次以上的占總人數的1.6%。由此可見，河北省高校體育教師參加進修的情況較差，相對于其他學科而言，體育是高校教學中最為不受重視的一部分。原因分析如下：首先，河北省教育部門對高校教育工作的不重視，沒有明確規定相關方面的師資培訓制度和標準。這種情況下，高等院校在某些方面沒有充分認識到體育教師培訓工作的重要程度，從而在體育教師的師資培訓工作方面投入不足，力度不夠。其次，高校內部在安排教師研究與培訓的時候，少有的安排體育教師進行師資培訓。一般來說，體育教學活動主要是實踐教學，高校內部人員認為體育教師只需要掌握體育專業的具體教學內容，沒有必要安排體育教師進行進修與培訓。這種情況下，高校體育教師的發展空間受限，教學能力和觀念無法及時的改進與創新。最后，高校體育教師本身對體育工作的認識存在著固有的缺陷，在教學過程中只注重實踐內容的教學，忽視了理論知識的傳授。這樣就導致體育教師只關注實踐板塊，忽視了理論知識的學習。在這種情況下，體育教師主動進修與學習的積極性較低，嚴重的情況下會影響體育教學工作質量。

3 河北省高校體育師資培訓的相關策略

3.1 省教育主管部門應當重視高校體育教師師資水平培訓工作，根據具體的情況擬定科學合理的政策與制度，加大對體育師資培訓工作的投入與關注度，建立完善與健全的高校師資培訓制度。制度的建立與政策的出臺使得高校更加關注體育教學工作，從而較大程度的提高高校對體育的重視程度。高校應當將體育教師的師資培訓工作納入到學校綜合規劃工作中，定期或者不定期對培訓工作質量進行考核。實施教師培訓提高工作體系，根據具體的教師發展現狀進行改革工作，主要包括體育教師隊伍的結構優化、重點學科建設工作、研究創新工作等等，根據學校、學生的發展需要來建立相應的培訓制度與策略。除此之外，體育培訓工作部分應當堅持實施相關方面的政策與制度，保證各項工作高質量、有序的開展。

3.2 完善體育師資培訓機構，不斷優化體育教師的學歷資格結構。高校內部要建立權威與完善的體育師資培訓隊伍，提高相關方面的水平建設工作，為體育師資培訓提供可行性較高的參考意見。不僅如此，體育師資培訓隊伍還應當定期反饋培訓信息與結果，不斷優化與改進培訓模式與策略，從而提高師資培訓工作的質量與效果。

4 結論

當前，河北省高校體育教學工作現狀不理想，距離社會主義現代化社會發展的目標較遠。目前我們國家正在實行教育體制改革工作，因此高校應當加強對體育教學工作的重視程度，只有這樣才能夠培養出德智體美勞全面發展的綜合型人才。新時期，國家之間的競爭不僅僅是經濟與科學能力的競爭，同時也是教育能力和國民素質的競爭。教育競爭的關鍵在人才的培養，因此必須充分重視教學工作的發展。

參考文獻：

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[2]潘建芬，陳雁飛，周志勇.新時期體育教師培訓觀[J].北京教育學院學報（自然科學版），2010（01）：56-58.

[3]李文學，朱志斌，史博強.基于發展和諧教育下的體育師資隊伍建設研究[J].教育與職業，2010（02）：34-39.

基金項目：本文是河北師范大學體育學院基金項目。

作者簡介：谷延輝，1972.11.5，男，漢，河北井陘，碩士，講師，體育教育與訓練；安東亮，1972.7.28，男，漢，河北趙縣，講師，體育教育與訓練；于劍鋒，1973.12.5，男，漢，河北保定，講師，體育教育與訓練。