中等職業學校數學課堂“情境”教學模式與實踐探索

韓若冰

【摘要】在我國教育事業蒸蒸日上的發展背景之下，職業教育也得到了蓬勃發展，在各個方面都取得了重大成就。但在取得的成績中，不可否認的是職業教育也存在許多不足，這尤其表現在數學的教學中。不僅學生的學習興趣不高，而且老師也普遍存在教學疲勞的現象。在中等職業學校的數學課堂中引進情境教學模式不僅可以提升學生的積極性，也可以給老師帶來一定的教學樂趣，消減老師的倦怠感。

【關鍵詞】數學課堂 情境教學 實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0148-01

一、“情境”教學模式的含義

所謂“情境”就是我們所說的情景和境地，能夠讓人們的情感在具體的環境中產生一些變化。教學情境也就可以理解為能使人產生一定情感的教學環境。如果從學生出發，教學情境就可以說是能夠提升學生學習積極性，拓展學生學習維度，啟發學生思維的情感氛圍。從老師出發，教學情境可以理解為通過各種方法創造出的能使學生自發學習的教學環境。孔子說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也”。[1]這句話充分肯定了讓學生在學習時進入到一定情境之中的重要性。科學的情境教學可以觸發學生學習的斗志和自覺性，讓學生自發的去學習，自主的去吸收課堂中的數學知識，從而帶動數學教學的生命力。

二、中等職業學校數學的教學現狀

在教育發展的更加成熟，社會的現代化水平愈加高超的現在，就業市場對人才的學歷要求也越來越高。現在大多數學生會去讀高中然后考大學，這也就導致了中等職業學校的生源和質量逐漸下降，大多數的中職學生數學基礎很差。而且由于沒有把數學納入到升學的范疇中，更使得很多學生幾乎放棄了數學，即便將數學的內容、難度、課程時間一減再減，還是無法讓學生提高對數學的學習熱情。

就中職的數學教材而言，雖然在不斷的被修改并完善，然而課本的內容、結構跟普通高中的數學教材無異，只是相比而言，難度和對學生的學習要求要低一些。對學生而言，學習數學的難度并沒有降低，也就無法提升他們的學習積極性。而且對于專業性較強的中職，應該根據專業的不同對數學的學習要求也不同，同樣的一本教材是無法滿足不同學生不同專業要求的。很多中等職業學校的數學老師也忽略了將學習的數學理論知識實踐到實際的生活中去，也就無法提高中職學生運用數學概念和知識的意識。

在中等職業學校中，文化課的課時較少，因而數學課程的課程時間也很短，課程之間的間隔時間也較長，導致很多學生學習的知識沒有進行鞏固，在學習新知識的同時也忘記了以前學習的知識。而數學老師要完成自己的教學任務就不得不趕進度，因此在數學課堂中只能靠講述，無法留下充足的時間給學生進行反思和討論。而且中職教師也缺乏一定的教學培訓，教學手法千篇一律，教學理念和知識與時代脫節，學生自然無法提起精神去學習。

三、在中等職業學校數學課堂中引進“情境”教學模式的措施

1.創造教學情境。

毫無疑問，創造教學情境是數學情境教學模式的前提。良好的教學情境可以增添學生的熟悉感和親切度，也可以幫助老師自然的引入到學習的主題中去。中職學生的認知水平、學習興趣、綜合素質水平總體來說不是很高，因此老師創造的教學情境要盡量的貼合學生的實際生活、專業學習，盡可能的增添情境的趣味性，從而吸引學生的注意力。同時，也要盡可能的增強情境的應用性，這樣不僅可以提升學生的學習興趣，還可以幫助提升學生的實踐能力。

2.找準時機切入數學問題。

教學情境的目的是將學生引入到學習的主題中去，在教學情境逐漸引入到學習的主要問題時，老師就要在合適的時候從教學情境切入到數學問題中去。同時老師要學會引導中職學生積極主動的去分析隱匿于情境之中的內在聯系和知識信息，鼓勵學生進行大膽的想象，讓學生自己去探究并提出教學情境中的數學問題。老師提出的問題也要考慮到學生的實際水平，不能太過復雜也不要太過簡單。

3.幫助學生復習回顧。

溫故而知新，可以為師矣。[2]但是中等職業學校的學生不像普通高中的學生那樣有充足的時間去溫習功課。他們的專業課占了大部分時間而文化課課時很少，因此他們文化課的基礎知識掌握的不夠牢靠。數學老師要在學習新的內容之前擠出一點時間給學生去復習回顧之前所學的知識，幫助學生查漏補缺，夯實數學基礎，使學生的數學知識融會貫通，這樣學生學到的知識才能連貫起來。由于多數中職學生的自覺性較差，因而在復習回顧的時間里不能只是讓學生自己去看書，老師也要適當的參與進去，可以讓學生將不會的重點區域講出來，由其他同學去幫助找出學習方法，老師進行點評并補充完善即可。

三、結語

總而言之，中等職業學校的數學需要情境教學模式來打開新的教學局面，改變以往死氣沉沉的教學課堂。在數學課堂中通過情境的引入來提升學生學習的積極性和主動性，增添課堂的生機與活力，通過提高學生學習數學的能動性來促進學生內心對學習數學的態度向積極的方向轉變。

參考文獻：

[1]傅瑜.情境教學在中等職業學校數學課堂中的應用[D].華東師范大學2010（03）：103.

[2]吳笛.中等職業學校數學課堂“情境”教學模式研究與實踐[D].蘇州大學2011（01）：98-99