小學教學課堂教學興趣的激發(fā)

羅艷杰

【摘要】激發(fā)學生學習的興趣是一門藝術，本文從在新課引入中注意激發(fā)學習興趣，在講授新課中激發(fā)興趣，精心選擇習題，增強學習興趣，三方面講述小學數(shù)學課堂教學興趣的激發(fā)。

【關鍵詞】課堂教學 興趣 激發(fā)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0150-01

課堂教學興趣的激發(fā)是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是啟發(fā)式教學的重要手段。美國心理學家布魯諾指出：“學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣，一個人一旦對某一問題發(fā)生了興趣，那么，他做出的努力會達到驚人的程度。”因此，課堂教學興趣的激發(fā)是提高教學質量不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

激發(fā)學生興趣的方法和環(huán)節(jié)很多，但主要都體現(xiàn)在課堂教學中，依據(jù)課堂教學的幾個環(huán)節(jié)，在新課引入、講授新課、設置練習中都應注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、在新課引入中注意激發(fā)學生興趣

學生對教學題目的感知、理解、解答乃至智慧的迸發(fā)，都需要有適宜的課堂氛圍。新課伊始，老師若能恰當?shù)募ぐl(fā)學生對新課的濃厚興趣，學生便會情緒高昂，智力活動表現(xiàn)最佳狀態(tài)，學生學習的積極性和主動性便大為提高，因此，要藝術的創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生興趣。如教學圓的周長時，師先提出：“你怎樣量出自己鐵環(huán)的長度？”（學生甲：“我把鐵環(huán)放在地上滾一圈，在量地上滾動痕跡的長。”）老師：“都回答的不錯！但如果小明要他爸爸做一個直徑是3分米的鐵環(huán)，未做前，你能知道用多長的鐵線嗎？”（稍微停頓，“都回答不出來”）老師：“今天我們學習‘圓的周長，（板書題目）后就可以幫助小朋友解決這個問題。”顯然，這樣引入新課，即為學習圓的周長做好了思路的鋪墊，又激起了學生學習的興趣。通過問題造成一種氛圍，使學生認識到這個問題非解決不可，但他們又無法解決，從而使學生學習興趣濃厚，注意力特別集中。

二、在講授新課中，教師要時時注意激發(fā)學生興趣。教師的一言一行，一舉一動，無不直接感染著學生，直接影響學生的學習情緒和效率。

（一）滲透美育，培養(yǎng)興趣

心理學家研究表明，學習效率取決于有關大腦皮層區(qū)域是否形成優(yōu)勢興奮性。年齡越小的學生，其優(yōu)勢興奮性持續(xù)的時間就越短，只有當學生學習目的明確，學習態(tài)度端正時，才能激發(fā)他們的學習興趣，促使大腦皮層形成優(yōu)勢興奮性，較長時間地集中注意力。而美，具有形象性，符合低年級兒童形象思維占優(yōu)勢的特點。優(yōu)美的話語、生動的講解、漂亮的板書及精致的教具、美麗的圖案、典型的事例等都給學生以美的享受，同時激發(fā)學習數(shù)學的興趣，堅定從小學好數(shù)學的決心，達到以美啟思、以美怡情、以美育人的目的。如，教學數(shù)的比較時，可以運用兩幅圖畫，一幅是綠茵的草地和雞媽媽帶著小雞的畫面，另一幅是鴨媽媽帶著小鴨的畫面。采用擬人的手法，引導學生設身處地的去想象，“小朋友，這是一片草地，草地上景色怎么樣？美不美？雞媽媽帶著它的孩子們在這里玩”。隨后給出另一幅圖畫：“鴨媽媽也帶著它的孩子們來了”。“大家在草地上玩得開心嗎？”“開心”。這樣，美麗的花配上優(yōu)美的講解，歡快的笑容已在孩子們的臉上綻開。于是轉入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說“我的鴨寶寶比你的小雞多”。而雞媽媽卻說：“不對，我的小雞比你的小鴨多。”怎樣知道誰的孩子多呢？這就引發(fā)了怎樣比多少的問題。

（二）實際操作中體會成功，激發(fā)興趣

成功是激發(fā)學生學習熱情的“興奮劑”。心理學家研究表明：一個人只要體驗到一次成功的喜悅，就會激發(fā)他一百次追求成功的欲望，把它轉化成激發(fā)學生學習的興趣的動因。

如：剛剛入學的小學生開始學習數(shù)的組成時，就讓學生動手擺小棒或圖形，如學“5”的組成時，讓學生拿出5個小棒，在課桌左邊擺1個，右邊擺4個，學生會清楚的看到5是由1和4組成的。拿5根小棒，左邊擺2個，右邊擺3個，學生又知道5是由2和3組成的。學習20以內(nèi)的進位加法，如計算7+4時，讓學生動手先在左邊擺7個圖形，右邊擺4個圖形，然后讓學生看看7添上幾能湊成10，學生就從右邊圖形中拿出3個放在左邊湊成10，右邊剩1個，合起來是11，這樣學生在實際操作中獲得了知識，體會到成功的喜悅，增強了學生學習興趣的穩(wěn)定，有利于進一步學習數(shù)學這門功課。

（三）引導學生揭示知識規(guī)律，激發(fā)學習興趣

數(shù)學知識的魅力之一就在于它有極強的規(guī)律性，教學過程中教師可以通過向學生展示教學規(guī)律來激發(fā)學生的興趣，如，在解題教學中可以出示下列題目：

計算：（1）1+2+3+——+100

（2）1 + 3 + 5 + —— + 197 + 199

（3）1 + 5 + 9 + —— 197 + 201 + 197 + 9 + 5 + 1

學生一看這一大串加數(shù)，便不知怎樣下手，因為他們知道逐個加太麻煩，但一時又想不出其他辦法，這時，老師順勢啟發(fā)點撥，引導他們找到規(guī)律后，問題迅速解決，同學們一看這樣復雜的題目運用規(guī)律一下子得到解決，頓時眉飛色舞，對數(shù)學規(guī)律充滿興趣。

二、精心選擇練習題，增強學習興趣

由于小學生有意注意能力差，精神高度集中后容易產(chǎn)生疲勞，因此，練習題應設計新穎別致，富有啟發(fā)性和趣味性的練習題吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生興趣，從而保證課堂教學的高質量高效率，例如：在形式上有填空、口算、選擇、聽算、改錯、速算比賽、找朋友等等，根據(jù)不同的教學來設計，達到培養(yǎng)學生學習興趣、鞏固知識的目的。

總之，激發(fā)學生的興趣是門藝術，教師要在教學中不斷探索新方法，使教學富有藝術魅力，以激發(fā)學生的興趣，提高教學質量。