西部邊遠地區高校大學生英語學習低效的影響因素與對策

馬雷 胡煥景 艾力·沙吾爾 馬紀

[摘 要]西部大學生英語學習效率低、四六級通過率極低，S學院四級、六級通過率平均僅為14.63%，比中東部同類高校低72%，且男生顯著低于女生，學生缺乏英語學習動力和興趣，學習方式低效，學習時間不足。英語學習對邊遠落后地區的學生來講是一項艱巨的任務，教師在如何提高學生的學習興趣和學習效果方面大有可為。相信隨著教師教學理念的進步和教學方法的改進，西部邊遠落后地區一定能改變英語四級、六級通過率極低的現狀，為學生未來的發展及就業提供一個良好的前提。

[關鍵詞]西部高校 英語四級 學習方法 學習興趣 男女差異

[中圖分類號] H319;G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）07-0052-03

一、引言

大學英語四級、六級考試的通過率是衡量英語教學水平的重要標志之一。[1]在全球化背景下，英語是大學生必須掌握的一門交流工具。然而，對于西部偏遠地區來說，由于社會經濟和文化教育發展相對落后，學生高考入學時的英語基礎薄弱，大學生的英語整體水平偏低。[2] [3]在我校本科生培養方案中，大學英語共開設兩個學年，大學英語學習的投入時間比一門專業課要多得多。然而，西部地區高校大學生四級、六級通過率及英語聽說能力遠遠未能達到預期水平。因此，研究西部偏遠地區在校大學生英語學習的狀況及其影響因素，對于提高其英語學習效果具有重要的現實意義。本研究以位于我國西北邊陲的某高校某學院（為方便起見，以S學院表示）為調查對象，通過對2010-2013年度S學院學生四級、六級通過率的數據分析及英語學習效率影響因素的問卷調查，探討西部大學英語學習低效率的原因，并據此提出了相應的建議，研究結果對英語教學和學習提供有益的參考。

二、研究方法

（一）數據收集與問卷調查

通過S學院教務辦獲得該校學生2010-2013年共4年8次大學英語四級、六級考試成績，按男女生分別統計四級、六級通過率。為了分析影響英語學習的主要因素，問卷提出7個關于英語學習的問題，包括學習動力、學習方法、學習能力等。不記名、無任何有關學生情況的信息，使學生在答題時客觀地做出選擇。共發出調查問卷530 份，收回有效問卷467份，占所發出問卷的88.11%。

（二）數據的統計分析

計算四級、六級通過率，在男女生之間進行兩項百分比數據差異顯著性的近似u檢驗。根據男女生之間的問卷調查統計結果，進行頻數資料的卡方獨立性檢驗。

三、調查結果

（一）S學院的大學英語四級、六級通過率

收集獲得S學院學生2010-2013年共4年8次大學英語四級、六級考試成績。其中，四級通過率在5.53%-21.56%，平均為14.63%;六級通過率為5.83%-19.57%，平均為13.56%。而東部地區高校英語四級通過率平均為86%，[4] [5]S學院的英語四級、六級通過率遠遠低于東部地區高校，相差約72%，差距之大，令人擔憂。

（二）S學院男女生的英語四級、六級通過率

分別統計S學院男女生的四級、六級通過率（表1），結果顯示，男生四級通過率在7.03%-17.27%，平均為10.20%;女生四級通過率在8.06%-20.15%，平均為16.93%。男生六級通過率為3.23%-21.95%，平均為13.86%;女生六級通過率在6.94%-20.30%，平均為17.73%。男女生四級通過率差異極顯著（u=-3.96，p<0.01）。

表1 ? 2010-2013年S學院男女生的英語四級、六級通過率

（三）英語學習的影響因素

鑒于S學院的大學英語四級、六級通過率非常低，我們對該學院的在校大學生進行了英語學習效果影響因素的問卷調查。從學習動力、學習方法、學習能力三個方面進行研究，并對男女生分別進行統計。

1.英語學習動機

從英語重要性、學習興趣、每天投入的時間三個方面進行考察。調查結果（表2）顯示，學生整體上能夠認識到英語學習的重要性，78.59%的學生認為英語學習有用，其中，女生的認可度為85.11%，遠遠高于男生的65.82%，男女生差異極顯著（u=4.48，p<0.01）。此外，男女生對英語學習重要性的認識程度也有極顯著差異（2=23.42，p<0.001），有24.68%的男生認為英語學習沒有用，而女生的這一比例只有10.02%。雖然大多數學生認為英語學習有用，但是，有學習興趣的人不到一半，只有45.61%。其中，女生占52.43%，男生32.28%，兩者相差20%左右，差異極顯著（u=4.28，p<0.01）。沒有英語學習興趣的男生達24.05%，而女生的這一比例僅為7.44%。

從每天對英語學習投入的時間來看，53.85%的學生每天少于1小時;其中，女生每天學英語時間超過1小時的占50.81%，高于男生的36.71%，兩者差異極顯著（u=2.94，p<0.01）。

表2 ? 英語學習動機調查統計表

2.英語學習方式

我們調查了S學院學生的英語學習方式，結果顯示，24.4%的學生以閱讀為主，閱讀與做題結合的學生占24.2%，閱讀與聽說結合的學生有51.39%，男女生之間無顯著差異（2=1.208，p>0.05），表明閱讀與聽說結合是大家認可的學習英語方式。

3.朗讀與聽力練習

由于過半學生認可閱讀與聽說結合的英語學習方式，所以我們進一步分析學生每天投入英語朗讀和聽力練習的時間。結果（表3）顯示，有57.39%的學生每天朗讀的時間少于半小時，男生這一比例為68.35%，女生為51.79%，兩者間差異顯著（2=12.14，p<0.01）。從每天練習聽力的時間來看，60.81%的學生少于半小時，男女生無顯著差異（2=3.4，p>0.05）。由此可見，聽力訓練對學生來講都是很困難的。

表3 ? 英語朗讀與聽力練習時間統計表

針對學生朗讀時間普遍不多的問題，調查其中原因，問卷結果（表4）顯示，有29.43%的學生感覺發音差，讀不好，因此不想讀;38.62%的人對音標不熟，不會讀;而感覺在公共場合不好意思讀的占31.95%。三個選項在男女生之間無顯著差異（2=1.28，p>0.05），且三個選項的比例相當，表明學生的英語語音基礎十分薄弱。

表4 ? 英語朗讀時間不充分原因統計表

4.學習效率低下的原因調查

在學習效率方面，平均有23.98%的學生認為自己因基礎差而學不好，其中男女生分別為31.01%、20.39%，差異顯著（u=2.67，p<0.05），男生更多的是歸咎于自己的基礎差。36.83%的學生認為英語學不好是因為記不住;25.27%的學生認為是方法不對，54.39%的學生認為還是工夫下得不夠（表5），表明學生對英語學習效率低下的原因有較正確的認識。

表5 ? 英語學習效率低下原因統計表

四、討論

在全球化和信息化的時代，掌握英語對大學生今后無論是從事學術研究還是創新創業都具有重要的幫助。但是西部高校大學生英語四級、六級通過率與東部地區高校相比，差距非常大，情況堪憂。這與東西部社會經濟發展和教育水平的巨大差距不無關系，有研究表明，高考成績與四級、六級成績有顯著的相關性。[6]由英語四級、六級考試成績的這種巨大差距可以推斷在其他學科也存在巨大的差距。教育部門有必要進一步加大對西部教師的培訓力度，多渠道提高教師素質，從而提高學生的基礎水平。

除了基礎教育水平低的影響外，大學生本身的學習態度、學習能力、學習方法對英語學習效果也有直接的影響。對學習動機的調查顯示，有相當一部分學生認為英語學習沒有用，其中以男生為主（24.5%）。這部分學生會放棄英語學習，無法通過英語過級考試。雖然，大部分學生認為英語學習有用，但是有學習興趣的人不到一半，這是導致英語學習效果差的第二個直接原因。這可能與教師采用傳統的教學方式有關[4]，也與學生的學業效能感不高相關。[7]由于缺乏學習興趣，有一半以上的學生，每天用于英語學習的課余時間不到1小時。缺少必要的時間保證，是英語學習成績差的第三個直接原因。調查中發現，S學院女生的四級通過率明顯高于男生，女生對學習英語的重視度、興趣度和時間投入都強于男生。英語學習的這種性別差異可能與男女生對語言的掌握能力有生理性差異有關[8]，也可能與男生的表層學習動機較強有關。[9]

雖然45.6%的學生有英語學習興趣，但四級通過率只有14.3%，表示相當多學生的英語學習很差。對學習方式的調查顯示，有24.2%的學生以閱讀與做題結合的方式學習英語，而這種方式的英語學習是以應試為主的，實際學習效率和效能感很低，可能是影響通過率的重要因素。鑒于過半學生認為自己應采用閱讀與聽說結合的方式學習英語，進一步調查卻顯示，分別有57.4%和60.8%的學生每天用于朗讀和聽力練習的時間不到半小時。這其中有基礎差的客觀原因，也有中國人內向羞怯的性格原因。但就英語學習效率低下的原因分析，更主要的是個人工夫下得不夠，54.4%的學生自己也能認識到這一點。在網絡和各種媒體如此方便的今天，大學生完全可以進行自主學習[10]，歸咎于基礎差而不努力是說不過去的。

歸納S學院本科生英語四級、六級通過率低的原因，可以概括為以下幾個方面：（1）約四分之一的學生認為英語學習沒有用。（2）超過一半的學生對英語學習沒興趣或興趣一般。（3）超過一半的學生每天用于英語學習的課余時間不足。（4）約四分之一的學生以閱讀結合做題的方式學英語。（5）約60%的學生每天用于聽說練習的時間不足。最終原因是個人努力程度不夠。在這些影響因素中，男生存在的問題顯著多于女生。

針對上述問題，對西部邊遠落后地區大學英語教學和學習提出如下建議：樹立正確的學習目的，即掌握英語這門語言而不是為了過級考試。強化聽力和朗讀訓練，采用以閱讀做題為主的英語教學方式和學習方式。針對新生入學英語基礎差的問題，從音標抓起，矯正發音，訓練舌肌。組織聽力第二課堂，選擇易懂、有趣、短小的故事材料，讓學生課余時間反復聽，并在聽后復述和模仿，使他們能體會到聽懂的樂趣，從而培養其學習興趣。加強男女生的合作交流，發揮女生的幫帶督促作用，促進男生學習英語。學院和班級可以舉辦一些生動活潑的英語口語大賽、英語情景劇表演等，將課堂學習與課外活動結合起來。

五、結語

英語學習對邊遠落后地區的學生來講是一項艱巨的任務，教師在如何提高學生的學習興趣和學習的效果方面大有可為。相信隨著教師教學理念的進步和教學方法的改進，西部邊遠落后地區一定能改變英語四級、六級通過率極低的現狀，為學生未來的發展及就業提供一個良好的前提。本調查掛一漏萬，但可窺見一斑，希望對我國西部地區高等院校的英語教學有所借鑒和幫助。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 任志起，馬慧芳.CET四六級通過率存在的問題及對策[J].大連民族學院學報，2012（6）：648-651.

[2] 白藍.西部地區大學生英語四級考試成績影響因素分析及提升途徑[J].湖南人文科技學院學報，2012（5）：141-144.

[3] 高金民.西部大學英語教學現狀研究與思考[J].語文學刊·外語教育教學，2013（9）：149-150.

[4] 趙文娜.影響大學英語四級通過率的原因及其建議與對策[J].中國科教創新導刊，2008（25）：99-101.

[5] 蔣云芳.大學新生英語四級通過率影響因素分析[J].教育教學論壇，2013（31）：128-129.

[6] 張其香，滕梅.學生高考英語成績與大學英語四級成績的相關性分析.外語教學，2007（13）：408-409.

[7] 耿艷，李梅.民辦高校大學生學習自我效能感與學習動機關系的研究[J].教育教學論壇，2013（21）：160-161.

[8] 鄒瓊，李金妹.合作學習對大學英語閱讀效能感的影響[J].湖北經濟學院學報，2009（10）：196-197.

[9] 劉洋.高職院校商務英語專業實踐課程設置和效果評價研究[J].大學教育，2014（1）：103.

[10] ?李張靈聰，鄒丹杰.大學生學習自我控力與學習動機的相關研究[J].漳州師范學院學報（哲學神會科學版），2006（2）：120-122.

[11] ?李京肽.網絡環境下大學生英語自主學習實證研究[J].教育與考試，2012（6）：83-89.

[責任編輯：黃 曉]