淺談聲樂教學中曲目選擇的基本要求

史沙利

【摘要】聲樂教學中，曲目選擇對于聲樂學習者來說是至關重要的，能夠根據學生的實際情況來選擇曲目能夠更好的達到聲樂教學的目的，提高教學質量，所以說如何科學的選擇曲目對聲樂教學是非常重要的。本文從聲樂教學中曲目選擇中存在的問題來分析，提出聲樂教學中曲目選擇的基本要求。

【關鍵詞】聲樂教學；曲目選擇；基本要求

引言

聲樂教學中曲目選擇作為聲樂教學中尤為重要的一部分，在我國的聲樂教學中，曲目的選擇包括練聲曲和演唱曲兩個部分，練聲曲包括了聲樂的技巧，主要是以古今中外的技術歌曲和優秀民歌為主，選擇思想性較強，訓練價值較高；演唱曲是聲樂教學中的實踐部分，主要是培養歌唱者的實際運用能力，這也是一種檢驗聲樂學習情況的方式，因為演唱曲是需要歌唱者將所學的音樂知識與技能技巧通過聲樂作品的演唱充分表現出來。因此，在進行聲樂教學時，為學生選擇合適的作品來進行演唱鍛煉尤為重要，下文將從聲樂教學中曲目選擇中存在的問題進行分析，從而提出曲目選擇的基本要求。

一、聲樂教學中曲目選擇存在的問題

在聲樂教學中，往往會看到這樣的一個現象，一些低年級的學生或者說是初學者扯著嗓子在喊《黃河怨》《美妙歌聲隨風飄蕩》等高難度的曲目，這些學生并沒有完全掌握聲樂演唱的全部技巧，所以在演唱的過程中高音上不去，低音下不來，根本駕馭不了這種高難度的歌曲，這就是教學過程中沒有遵循“循序漸進”的原則，課程的設置不符合學生的實際能力，高難度的曲目對于低年級的學生或者是初學者來說就是“揠苗助長”，然而在一些高年級的教學中，學生卻在學習一些音域比較窄的歌曲，限制他們的能力，不能完全表現高年級學生的基本功[1]。

在聲樂教學中，練習曲過于形式，無法與歌唱曲目很好的結合，由于在學習聲樂演唱的時候，學生沒有得到正確的指導，所以會出現在中音部分不能很好的轉換高音，然而在高音練習的時候，不科學的方式往往會導致學生的聲帶損傷，對學生以后的發展都會產生嚴重的影響。

二、聲樂教學中曲目選擇的基本要求

（一）聲樂教學需要遵循循序漸進的原則

聲樂學習是一個非常漫長和艱苦的過程，并不存在什么一蹴而就，其中曲目的選擇直接關系到學生演唱的問題，教師必須遵循循序漸進的原則，從而幫助學生更好的學習聲樂，更好的體現學生的能力，幫助學生從量變到質變[2]。所以在聲樂教學中，教師需要根據學生的不同階段制定不同的教學計劃，對于初學者，由于剛剛進入大學校門的學生，并不一定是聲樂專業方面的學生，沒有聲樂基礎，也沒有接受過系統的聲樂訓練，所以，這就需要教師選擇一些難度比較小的，音域比較窄的歌曲讓學生學習，這不僅能夠幫助學生樹立起正確的聲音認識，而且還能讓學生更好的掌握科學的呼吸和發聲方式，例如對于男初學者可以選擇《問》和《月之故鄉》，女初學者可以選擇《花非花》和《問》；對于有一定基礎的學生，這部分學生能夠有相對平穩和深入的氣息，能夠慢慢的打開喉嚨，發出連貫和通暢飽滿的聲音，這類學生可以選擇一些結構較為完整，音域相對比較寬的歌曲進行練習，例如《多情的土地》或者是《叫我如何不想他》等歌曲都可以在這個階段進行教學；對于提高階段的學生，這個時期的學生基本上已經掌握了歌唱的基本技巧和方法，能夠對每個發聲器官進行有機的協調，能夠完整的演唱一首作品，所以在對這類學生進行教學的時候，應該盡量選擇一些結構相對復雜的，音域跨度較大的歌曲，例如《斷橋遺夢》《梁祝新歌》和《黃水謠》，一方面讓學生鞏固基本技巧和方法，另一方面還能幫助學生學會理解作品，從而達到聲情并茂的演唱效果。

（二）聲樂選曲需要根據學生的實際情況選擇

每個學生都有著不同的學習基礎和性格特點等，這就要求教師能夠遵循因人而異的原則，保證每個學生能夠得到有針對性的培養，所以在選擇曲目的時候也需要根據學生的不同聲部類型和不同的性格特征來選擇合適的曲目，充分提高他們的歌唱技巧，同時還能夠幫助學生形成自己的特點。首先不管是何種類型、何種風格的演唱者都需要科學正確的歌唱方法，所以在進行聲樂教學時，一定要以科學的歌唱方法作為基礎，教師再根據學生的實際學習情況來進行針對性的曲目選擇，對于沒有很大問題的學生可以采用純凈a母音作為練聲曲；對于發聲比較靠后即共鳴腔在頭腔的學生來說，可以用i母音進行練聲，因為i是閉口音，用它發聲可以比較容易找到頭腔的位置，從而幫助學生更好的練聲；其次，關于不同學生的聲部劃分，教師可以根據學生聲音的本質現象，進行高、中、低三個聲部進行劃分，雖然這個工作較為麻煩和復雜，但是在學生整個聲樂學習生涯中有著重要的作用，所以教師一定要重視，對學生的聲部進行確定后，就可以根據每個學生的聲部進行選擇合適的曲目；最后，教師需要對曲目進一步的劃分，在對學生的聲部進行有機劃分后，教師還需要根據學生的音色特點和性格氣質等，幫助學生選擇出最適合演唱的曲目，這些曲目不僅在學生的音域范圍內還能充分的表現學生的演唱特點，從而幫助實現演唱技巧和情感表現的最大化。

三、結語

綜上所述，在聲樂教學中，教師需要幫助學生合理的選擇曲目，這不僅要求教師需要了解曲目的內容風格和技術要領，還需要了解學生的歌唱水平和實際情況，所以教師在聲樂教學過程中需要時刻遵循循序漸進和因人而異的原則，科學靈活的幫助學生選擇歌曲，在充分了解學生實際情況的基礎上，選擇有利于學生歌唱技巧提高的曲目，幫助學生更好的學習聲樂，激發學生對聲樂的興趣。

參考文獻

[1]肖玥.淺談聲樂技巧（呼吸）在歌唱中的運用[J].現代交際，2014，

55（06）：96-100.

[2]袁平.科學選材，教學相長——對高師聲樂曲目教材選用的若干思考[J].江西教育學院學報（綜合），2013，45（06）：59-60.