音樂教學中教師角色的轉變

李振奇

【摘要】隨著新課程改的實施，新的教育教學理念，新的教學模式下，教師的角色也在不斷的變化著，新課程標準明確指出“以人為本”的教學理念，這樣我們教師的角色也由主體變為主導，相反的學生成為學習的主體，那么作為音樂教師角色應如何轉變呢？我想應以為了學生的發展變“主體”為主導，樹立服務意識。從學生的個性出發，以提高學生的素養為目的去培養學生。讓學生的表現力、創造力得以實現。那么作為一名音樂教師如何適應“新課標”，盡快進入角色呢？

【關鍵詞】新課程標準；音樂；教師；角色；以人為本

隨著新課程改的實施，新的教育教學理念，新的教學模式下，教師的角色也在不斷的變化著，新課程標準明確指出“以人為本”的教學理念，這樣我們教師的角色也由主體變為主導，相反的學生成為學習的主體，那么作為音樂教師角色應如何轉變呢？我想應以為了學生的發展變主體為主導，樹立服務意識。從學生的個性出發，以提高學生的素養為目的去培養學生。讓學生的表現力、創造力得以實現。那么作為一名音樂教師如何適應“新課標”，盡快進入角色呢？

一、學習新課標，更新理念

教育思想和教育觀念制約著人們的教育行為，影響著教育教學的全過程。任何教育行為的實施，都必須建立在正確的教育思想和教育觀念的基礎上。音樂是人類生活的調劑品，人類的生活離不開音樂。可是，事實恰好相反，多年來我們的音樂課堂教學卻不受學生的歡迎，甚至讓學生有些 到了“談虎色變”的地步，因為一些枯燥乏味的音符讓學生倍感頭疼，可這偏偏還是每節音樂課的必修內容，攪得學生心神不寧，想上音樂課又懼怕音樂課，因此，對音樂課產生了強烈的矛盾心理，甚至視音樂課堂為“我的刑場”。基于這種現象，不得不引發我們的思考，的確，長期以來，我們的音樂課內容單一、枯燥乏味、落后于時代發展的需求；我們更多地注重音樂技能、技法的傳授與訓練而忽視了音樂藝術的審美特性；更多地關注教師本人的教學任務的完成而忽略了學生的興趣愛好及音樂情感。因此作為一名音樂教師就要深刻的反思我們教學，我們應該認識到音樂教育也是一門基礎學科。它是實現素質教育的主要戰場。我們不能僅僅去為了完成所謂的教學任務，只是一聽而過。實際上我們要通過這門聽覺藝術，來反映我們現實生活中的點點滴滴，內容也不是單一的，它有社會的特色、情感的迸發、思想的升華等。所以我們要讓學生喜歡上音樂、對音樂產生濃厚的學習興趣，然后能感受音樂的內涵，體會內在美，用以增強學生的想象力、表現力、創造能力。并能通過音樂去重新的認識生活感受生活并在一定意義上創造生活，從而促進學生健全人格和健康個性的發展，以達到培養學生全面發展的目的。基于這樣一種認識，我們教育工作者應該本著 “以人為本、以學生為主體”、“讓每一個學生的個性獲得充分發展”的理念，通過教學，不斷培養學生對音樂的濃厚興趣，并以此為切入口，引導學生以一種積極樂觀的態度來認識生活感受生活并在一定意義上創造生活，培養一種健全的人格和健康的個性。我們要在新課改之下，在音樂課堂教學中更加關注學生作為“人”的因素，更加注重對“人”的培養 ，盡力給學生創造一個較為寬松的、和諧的、動態的、充滿了美感與濃厚人情味的音樂學習的空間，使學生情不自禁地對音樂產生濃厚的興趣，同時，也使音樂教學真正肩負起了“培養人”的神圣使命。

二、教學實踐，轉變角色

（1）尊重學生的個性發展，變“指導者”為“引導者、合作者”充分了解學生的個性心理發展水平、認知水平、以及學生之間的個性差異。以便在教學中能從學生的實際出發，從學生的愛好出發，讓學生真正成為學習的主體。其次在教學中，并不能只為知識傳授去一味的教學，而應把每個學生的發展放在首位，讓學生去創造、去創新，這樣才能有利于更好的了解學生，也能讓學生的個性得以張揚，同時也培養了學生的學習熱情和興趣。在這里，教師不再是簡單的一個說教者，課程也不會再是單一的教學內容。相反，教師要從學生實際出發、從學生學習音樂的愛好出發，探究學生想學什么，該怎樣學等問題，這樣久而久之，學生自然會興趣高漲，自主的走進學習，參與學習，并能愉悅的學習。這樣的課實際才真正的讓學生成為了學習的主人，成為課程開發的主人，讓我們的教學目標成為現實。

（2）尊重學生的情感體驗，變“高高在上”為“走進學生” 蘇霍姆林斯基曾經說過：“對于學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師而把自己的學生視為朋友、志同道合的那種教師”。在以往的教學中，我們往往會忽略學生的情感體驗，而把教師自身的情感強加給學生，讓學生在教師的牽引下被動地接受，時間久了，他們會形成一種固定的思維模式，以后無論教師采用何種方式也都不會激發學生的興致了。所以，在教學中，教師要樂于走下講臺，放下架子，走進學生，關注學生的每一分情感，變接受為參與，我們的音樂課堂也才會成為一個充滿情趣的、平等和諧的課堂。

（3）培養學生的審美能力，變“簡單的傳授”為“巧妙的指導”音樂教育并不完全是為了培養音樂家，而首先是為了培養人。實踐證明，培養學生具有豐富的愛心，比培養學生技術上的才能更重要。“培養學生的技術”教學是短暫的，是容易被學生遺忘的，而“藝術”教學給予學生的則是永恒的，是能讓學生終生受益的。所以，在教學中，教師應盡量避免那種生硬的、老套的、學生不感興趣的內容進行教學，而應從學生實際出發，多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間，以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使學生接受美的教育，美的熏陶。

綜上所述，教學中我們要遵循“以人為本”的原則，關注“人”的發展，培養學生健全人格的宗旨，作為教育者無論從教學觀念、教學方法、還是師生關系方面都要逐步轉變角色，要盡快適應“新課標”的要求。只有這樣，我們才能適應社會的發展，我們的音樂教育也才能夠真正符合素質教育的發展，真正肩負起培養人、塑造人的神圣使命，以真正達到藝術教育的目的。