色彩感知在初中古代詩歌教學中的應用

高玉榮

【摘 要】 古代詩詞講究詩畫結合，因此在詩歌中能夠體現出獨特的畫面美感，呈現出色彩絢爛的詩畫世界，因此在教學中就需要引導學生來對古代詩歌中的色彩美感進行感知，使得學生更好地理解詩歌中所體現的色彩世界，也能夠提升學生的審美能力。本文主要論述了色彩感知在初中古代詩歌教學中的具體策略。

【關鍵詞】 色彩感知；初中古代詩歌；應用

詩歌是人類文明使上最早的一種文學形式，歷來的思想家和文學家都十分推崇個詩歌美學的教學。而中學生正處于可塑性最強的時期，因此教師就需要通過對學生進行詩歌教育來提升學生的審美能力。古代詩人在進行詩歌創作的時候，往往會通過色彩來創造美，營造出或美好或蒼涼或悲壯的景象，學生處于這種色彩畫面中的時候，也能夠加強對詩歌的理解。因此教師就需要注重色彩感知在古代詩歌教學中的應用。但是目前的古代詩歌教學中，教師往往只是注重對學生字詞句的教學，沒有通過色彩教學來滿足學生的審美要求，因此使得學生對于詩歌的理解就比較片面。下面我們就來講述如何將色彩感知應用到初中古代詩歌的教學中。

一、基礎色彩教學，提升能力感知美

在進行古代詩歌的色彩感知教學的時候，為了讓學生在看到詩歌色彩的時候能夠產生特定的感受，就需要讓學生學習有關色彩的基礎知識，讓學生對詩歌色彩的創作要素進行了解，讓學生在看到色彩詞的時候，能夠像條件反射一樣來理解詩歌中的意思。在我國古代中色彩不僅代表著人們的主觀感受，還標志著權利的大小，比如在周代，紅色被古代人們認為是正統的顏色，到戰國時期紫色也開始成為帝王衣服的主要色彩，而到了隋朝的時候開始認為黃色是正統的顏色。此外，色彩還具有性格的特征，黑色代表正直，黃色代表善戰，而白色代表詭計多端等。因此在進行詩歌教學的時候，教師要引導學生來理解詩歌色彩背后所體現出的美感，使得學生更好地理解詩歌中的內容。

比如在“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩中，就通過天、蓮、花、葉以及日落等意象的色彩互襯，將荷花在夕陽中的美感表現了出來，在詩歌中既有碧葉，也有夕陽紅日。在李清照的《怨王孫》這首詞中有“秋千巷陌人靜，皎月初斜，浸梨花?！边@樣的詩句，在詩句中就將梨花的雪白和月光的銀白結合起來，在月光的照耀下，梨花的更加的瑩白透亮，學生此時若是將白色的純潔善良的意思結合起來，就能夠通過這兩句詩來感受到詞人善良、純潔的心境，但是通過透過白色也能夠感受到作者些許的憂傷。古代詩歌中的色彩世界格外絢麗多彩，要通過表面的色彩文字來看到作者內心的情感，這樣才能夠更好地理解詩歌的內容。

二、抓住文章主旨，反復誦讀感受美

古人在進行詩歌創作的時候，往往并不是單純地描寫詩歌中的色彩，而是要通過色彩來表達某種意、情以及韻，許多詩歌只能夠大概了解主要內容，是不能夠深究的，因此為了感受詩歌的主旨，理解作者的情感，就需要反復誦讀這些含有色彩字眼的詩句，在反復誦讀中的學生就能夠提出出詩歌中所沉淀出來的情感。中國詩歌在進行創作的時候，往往注重心理感受，而對形式較為忽略，這也就為反復誦讀提供了依據，古語有云“書讀百遍，其義自現”，因此學生在誦讀中來感受色彩詞的運用，去體會中國文字的奇妙組合。

比如在杜甫創作的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！本褪且痪浣^佳的運用色彩詞的好詩，詩句中使用了黃、翠、白、青這四個色彩詞，色彩之間相互襯托，讓人們感受到一種賞心悅目的景象，聽著黃鸝聲，仰看白鷺，遠眺千山，近看千帆，通過色彩詞的襯托，能夠將作者那種暢快愉悅的心情表現出來。在杜甫另一首詩《蜀相》中，“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”中，也是大量運用了色彩詞，學生在學習的時候，需要對這些色彩詞進行反復吟誦，讓學生在體會作者情感的同時也能夠調動自己的主觀情感，能夠不僅僅局限于詩句中的內容，還能夠通過詩句看到信的東西，這樣才能夠達到更高的閱讀境界。

三、進行大膽想象，沖破束縛體會美

在進行詩歌賞析的時候，需要通過大量的想象來對詩歌的美感進行題目，如果沒有想象，那么純粹就是字詞的學習，是不可能完全理解詩歌的意境的。詩中有畫，畫中有詩所提倡的就是要人們進行盡情的想象， 讓學生通過想象來理解詩句中展現出的畫面，尤其是包含色彩詞的詩句，畫面感更強。教師在進行教學的時候，就可以通過與詩句有關的畫卷讓學生感受美。

比如在李白創作的這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，有這樣的詩句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”教師在進行教學的時候，教師就可以讓學生根據這句詩中所體現出來的色彩的意象來進行作畫，在作畫過程中來體會詩句的含義，教師還可以讓學生自己來對圖畫進行講解，這樣就能夠加深對詩句的理解。在空闊的江面上，好友登船遠行，孤帆漸行漸遠，漸漸消失，但是詩人依據佇立在江頭，波濤遠去，仿佛是在追逐著遠去的友人，整個畫面中體現出一種蒼涼寂寥的跟青，浩瀚縹緲，讀完給人留下久久的回味。再比如在王維創作的這首《使至塞上》中有這樣兩句“大漠孤煙直，長河落日圓。”整個詩句中并沒有出現色彩詞，但是在讀的過程中卻是滿眼的色彩的，這就是靠學生的想象來達到的?；椟S的大漠，蒼白的孤煙，涌動的黃河，紅色的希望，短短十個字就將一幅大漠中黃河夕陽的景象表現了出來。作者的在詩句中運用了隱藏的色彩，使得畫面更加的滄桑。

綜上所述，古代詩歌中呈現出了色彩紛呈的視覺，將詩歌美和色彩美充分體現了出來，站在色彩的角度去理解詩歌，不僅能夠促進學生更好地理解詩歌，而且能夠提升學生的審美情趣。

【參考文獻】

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