我的教學改進

倪曉敏

第一次上完這節課，有關色彩冷暖相對性的問題一直困擾著我。這個問題與之前欣賞作品環節如何銜接？作為一個教學難點如何突破，從而讓學生輕松掌握，使我百思不得其解。

小學美術四年級的《冷色和暖色》一課主要培養學生感受和認識色彩冷暖的能力，讓學生能辨別冷色調、暖色調并感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。

本節課是一節色彩基礎課，是為學生學習色彩基礎知識而設置的。學生在了解了三原色、三間色等色彩知識的基礎上，再來學習冷色和暖色，是一次溫故而知新的學習過程。于是教學中我從復習導入，讓學生回憶起紅、黃、藍，三原色。再從三原色帶給人們的色彩感覺，讓學生對這三種顏色展開豐富的聯想。因為人對色彩天生十分敏感，色彩的感情來自個人對生活、自然的不同生理感覺和情感聯想，但有些感情許多人還是相似的。看到紅色，孩子們都說會聯想到火焰、太陽。看到藍色，孩子們都說會聯想到藍天、大海、冰山。教學中，我分別安排了在色環中認冷暖色、在水彩筆中找冷暖色、在教室中感受冷暖色等環節。隨著教學的層層深入，學生對冷暖色的感受力大大加強。學習興趣高漲。

為了更好的調動學生的興趣，我還準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯系學生的實際生活中進行講解舉例，并讓學生根據不同的顏色來聯想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快地學習環境中掌握色彩的冷暖知識。

第一次上完這節課，有關色彩冷暖相對性的問題一直困擾著我。這個問題與之前欣賞作品環節如何銜接？作為一個教學難點如何突破，從而讓學生輕松掌握，使我百思不得其解。于是第一次的課上我只得硬著頭皮做一次嘗試，將同種綠色與橙色、藍色的對比圖片安排在欣賞書上冷暖色調的畫后面來講。自己覺得突然從講冷暖知識跳躍到講色彩冷暖的相對性這個過渡十分生硬，學生的反應也很平淡。于是我打算靜下心來，好好專研教材，爭取找到突破口。經過自己反復琢磨，我終于從一幅范畫上找到了上下銜接的紐帶。這是一幅書中的范畫，畫中有兩個穿著紅色衣裙的小女孩正在開心的摟在一起嬉笑著，手中還各自拿著一束菊花。我首先問學生，看到這幅畫給你怎樣的感覺？一個學生說道，我感覺兩個女孩很快樂。我又問除了從孩子的表情上看出他們的快樂，還從哪里有所體現？孩子補充道：“從她們衣服的顏色上能感受到這份快樂。”我又進一步請這位學生給大家詳細描述了女孩衣服的式樣及色彩，從而使大家都明確了因為她們穿著以紅色為主色的裙子，所以整幅畫面是一幅暖色調的畫。為了與下一環節展開聯系，我讓學生特別關注了兩個女孩手中握著的綠色莖葉的菊花。我問學生：“在這樣暖色調的畫中，出現這樣的冷色，大家覺得合適嗎？”同學們一下子陷入沉思，接著有幾個聲音弱弱的回答：“合適的”。我又追問：“能說說原因嗎？”一個大膽的男孩子答道：“這樣是為了冷暖對比，起映襯的作用”。他的答案很快得到大家的一致認可。我也大大地夸獎了他一番。可是我依然沒有放手，對這一問題再次深入。“同學們，那你們覺得在暖色調的畫中出現冷色，在用色時有什么講究嗎？”“使用面積要小一點……”“顏色不要太濃烈……”同學們七嘴八舌的嚷嚷開了。教室里頓時熱鬧起來。我心里也樂開了花，因為這正是我想要的答案。

于是我緊接著總結一句：“這就說明同種顏色的深淺不同會給人帶來不同的冷暖感覺。”當你將綠色調淡，甚至有黃色傾向的時候，這時候的綠色就讓你感覺不那么冷了。這就是色彩冷暖的相對性。為了更好的應證這句話，我還當場跟孩子們做了個色彩游戲。我用紅色的水粉顏料來做這個實驗，在第一張紙上我涂了一層薄薄的紅色，完成第一張范畫。接著往調色盤里加入一些水，再次和剛剛的紅色相調和，再均勻的涂在第二張紙上。整個操作過程很清楚，孩子們對實驗結果一目了然，第二張紅色的顏色最淡，第一張顏色深一些。然后我又拿出一張色彩飽和度很高的紅色卡紙和那兩張放在一起對比，孩子們立刻發現顏色最深的紅色給人的感覺最暖。看到學生學習熱情高漲，我又趁熱打鐵，用綠色和黃色，綠色和藍色進行對比，再次讓學生感受到色彩冷暖的相對性，不僅在同種顏色上有所體現，在不同顏色中也會有所體現。孩子們通過自己的觀察，發現了規律，掌握了本課的知識，也輕松地解決了我之前很頭疼的問題。

通過這節課的教學改進，使我深深地感受到教師對教材的理解和把握對最后的教學效果有相當大的影響。要想學生學得好，老師自己首先得吃透教材，理清思路，尋求最有效的教學手段和方法讓學生輕松掌握知識。學生學得輕松、學得有趣，久而久之就對這門課產生了濃厚的興趣。都說興趣是最好的老師，無論哪一門學科，學生一旦有了興趣，其產生的積極影響是不言而喻的。

新課程的開發，還了教育本來的面目：自由、開放、活潑、創新。教育就是要擺脫帶著腳銬跳舞的束縛，這給教師帶來了巨大的挑戰和機遇，要求教師必須轉變角色，改進教學方法，與時俱進，開拓創新，繼承發展，適應時代的呼喚、課改的潮流。作為青年教師的我們肩負著時代賦予我們的強大使命，我們必將在課改的道路上扎扎實實的走好每一步。

美麗的安溪，我的家

◇ 福建省泉州市安溪縣湖頭中心（三安）小學四年一班 李澤坤

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◇ 福建省泉州市安溪縣湖頭中心（三安）小學四年一班 李澤坤