楊梅之花悄然綻放

季蘭娟

班級文化建設是學校德育工作的重要途徑，是校園文化建設的重要組成部分。班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量， 有利于創造團結、競爭、有序、和諧的集體生活環境，有利于德育工作的順利開展。在長期的教育教學實踐與探索中，我從以下幾個方面對構建和悅班級文化做了一些有益的嘗試：

一、重視物質文化建設，構建和諧育人環境

1.教室墻壁“會說話”

為了在教室里營造良好的文化氛圍，給孩子以潛移默化的影響，我發動全班孩子一起美化教室，在“班級外表”上做文章。在教室后面墻壁開設學習園地，讓孩子們在教室的墻壁上展示自己的優秀作品（如自己畫的小英雄畫像，自己寫的作文，自己搜集的名人軼事、格言警句等）。還布置了班級公約、班級口號、爭章園地等，讓無聲的墻壁默默發揮育人功能。我始終堅信，孩子的整體素質在整潔優美、文化氛圍濃郁的環境中，經過長期的熏陶，一定會得到潛移默化的提高。

2.圖書角在“流動”

我班設置了圖書角、教室外窗戶柵欄書吧及教室外的宣傳欄，堅持長期開展讀書活動，引導和鼓勵孩子把自己看過的書帶到學校，與同學交流。借書活動有專人負責登記，做到有借有還，班上學生可隨時借閱，每本書上都有借書卡，記錄讀后感。圖書角中的書籍種類很多，有古典名著、英雄故事、兒童小說、名人傳記等。通過讀書活動，培養了學生的讀書熱情，調動了學生的讀書積極性，極大開闊了學生們知識視野；還促進了學生和諧交往，增進了彼此間的友誼。

二、加強精神文化建設，增強班集體凝聚力

1.狠抓良好班風建設

班級精神文化建設是形成良好班風的載體和平臺，孩子在集體中，思想行為易受到集體輿論的制約和同化。因此，要重視班級輿論的營造。在班級精神文化建設中，要根據本班的特點，一是提出能夠展示班級精神風貌，體現班級奮斗目標的班級口號：“靜、凈、競、敬”記心頭，“比、學、趕、幫、超”迎挑戰。從而提高班級在孩子心目中的地位，使孩子自發形成強烈的自豪感和榮譽感。二是確立積極向上的人生格言。通過開展“我喜歡的格言”征集、“我寫自己的格言、座右銘”等活動，讓每個孩子至少選擇五條人生格言，讓學生誦讀、熟記有價值的格言，激勵孩子時常誡勉自己，養成良好的道德情操。從中學會求知、學會生存、學會做人。

2.深化雛鷹爭章活動

進一步完善激勵機制，深化雛鷹爭章活動。通過設立“文明章”、“閱讀章”、“紀律章”、“衛生章”等雛鷹獎章，充分發揮每月之星、爭章園地、爭章手冊、班級大事記的作用。在班級大事記中記錄下本班獲章的學生和爭章活動過程中的點點滴滴，并根據獲章的數量評選出本班的“每周之星”以及學校的“每月之星”，讓孩子們在爭“章”的快樂過程中提升自我的綜合素質，對培養孩子的協作精神和集體觀念起到很好的促進作用。同時，讓孩子都能從身邊找到某一方面的最佳，學起來有目標，有動力，使每個學生都能看到自己的進步，并從中體驗成功的快樂。

三、以制度文化為抓手，強化民主法制意識

1.制定民主化制度

在班級文化建設中，我們也滿足孩子的民主要求，讓孩子們時時處處享受民主。新學期初在班內發動全班孩子出出金點子，對班級制度和班級文化建設提出自己的建議和意見。在確定崗位時，結合孩子的能力與喜好，實行“競爭上崗”制。經過一段時間的實踐，我發現，當選的干部都能盡心盡力地完成自己的任務，孩子們在信服干部的同時也履行了監督的義務。在潛移默化中，班級中的一些規定，已經慢慢轉化為孩子的一種觀念，“責任”感讓大家的心連在了一起。

2.實施制度人文化

班級制度的好壞、合理與否，很大程度上是班級制度文化建設成敗的標志，同時也反映了班主任的文化素質與班級管理的水平。班級制度文化也是一種教育手段。在建設班級制度文化時，不是僅僅滿足于幾條文字公約的制訂和強硬性規定的實施，而必須更新方法，要善于把班級有關公約、規定內化為學生的一種觀念和自覺意識，以無形制度替代有形制度，使班級規章制度既起強制作用，又能發揮激勵和規范作用。

四、以活動文化為載體，構建和諧班級集體

1.巧用主題班會，提高德育效果

充分有效地利用班會是班級文化建設的最好途徑。如3月份的學雷鋒周，我班制定了學雷鋒的詳細計劃、方案等；開展了學雷鋒主題隊會，學習雷鋒日記和名言，出黑板報、手抄報等宣傳雷鋒事跡；通過講雷鋒故事、看《雷鋒》電影、寫觀后感、日行一善等形式學習雷鋒的精神；并對已開展的活動進行了及時的總結和成果展示，進一步增強了學生學雷鋒事跡、走雷鋒道路、做雷鋒傳人的信念。

2.樹立身邊榜樣，激發成長動力

“微笑的你最美，會學的你最好，明理的你最靚，安全的你最行，健康的你最棒”，這是我們學校培養和樂少年的宗旨，也是孩子們爭當和樂少年的方向，我們班結合學校的和悅文化建設，開展了一系列活動，比如班隊課開展最美少年、十佳少年、最美愛心少年的評比，都以事實為根據，所以在學校級各項評比中我們班都榜上有名。

3.參觀德育基地，拓展德育空間

德育工作是一項系統工程，挖掘德育資源、建設德育基地是提高德育實效的一條有效途徑。我班長期開展志愿者活動，定期組織學生到火車站送姜茶，去勞務市場分粥分饅頭等活動，了解外來建設者在義烏的生活、工作情況，讓學生體會到沒有知識、沒有工作給人們生活帶來的不便。

4.溝通家庭教育，形成德育合力

因為現在的學校教育和家庭教育很難對接，為此我們推出家長開放日，舉行家教專題講座、家長讀書會等。還有以主題活動為抓手，設計家校聯動的品德教育。多途徑開展親子實踐，拉近家長和孩子的距離，建立平等和諧的親子關系。比如，開展“相親相愛一家人”感恩教育活動，“書香家庭”創建評比活動等。再是開展讓家長進課堂活動，家長可以通過聯系學校到自己孩子所在班級聽課，借此了解孩子在學校的學習情況，促進家長和任課老師的溝通和交流。

總之，一個優秀的班集體，離不開良好的班級文化氛圍的熏陶。健康向上的班級文化本身就具有強大的德育作用，如果在平時的管理中，能堅持將品德教育滲透到班級文化建設中，它將會與其他教育形式和途徑形成合力，促進和悅班級的建立，促進學生身心健康、和諧、全面的發展。