探究小學英語詞匯的教學策略及具體的教學手段

杜英妮

【摘要】在小學英語學習過程中，單詞在英語中就如同磚塊在高樓大廈的建設中一般重要。本文主要從小學英語詞匯教學中凸顯的主要問題著手，著重探討了提高小學英語詞匯教學質量的教學策略和具體的教學手段，以期能為小學英語詞匯實際教學提供些許理論依據。

【關鍵詞】小學英語 詞匯教學 教學策略 教學手段

小學英語作為小學生英語學習的啟蒙課程，其最重要任務的不是讓學生掌握多少英語知識，而是旨在培養學生的英語學習興趣和正確的學習方法，而在小學英語實際教學中，詞匯學習作為英語學習的重難點之一，往往因其枯燥、乏味的學習過程，讓注意力難以長時間的集中，小學生在學習過程中叫苦不迭，從而對英語喪失學習興趣，所以在小學英語詞匯教學中，教師要采取有效地教學策略，結合靈活多變的教學手段，將詞匯學習過程趣味化、高效化，才能激發小學生對英語學習的熱情，才能提高其學習效率，進而提升教學質量。

一、小學英語詞匯教學的現狀

1.教師資源缺乏。隨著我國教育事業的快速發展，小學教育越來越受重視，但是在小學英語的教學中仍存在教師資源缺乏的現象，一方面是學校為節約人力資本，聘請的英語教師往往缺乏實際教學經驗，專業技能也不是很強，只有在私立（民辦）小學才會專門高新聘請外教或教學經驗的英語教師；另一方面是因為很多小學辦學規模較小，招收的學生也不多，所以學校分配到的教師資源不是很充足，有些小學甚至沒有專門的英語教師。

2.教學手段單一。在我國應試教育制度下，許多英語教師受到傳統教學觀念的影響，在英語詞匯教學過程中將詞匯單獨提出來講解，一味的讓學生對單詞進行單一的記憶和背誦，忽視了詞匯和課文、句式之間的聯系，這讓注意力難以長時間集中在同一件事上面的小學生容易產生厭倦心理。

3.英語學習脫離文化背景。英語是外來語言，是西方文化傳入的載體，由于中西方文化存在較大差異，所以在英語學習的同時也應該注意對西方文化知識的學習，但是在我國小學英語詞匯教學過程中，教師往往忽視了給學生講解中西方文化的差異，導致學生在進行英語學習的初始階段往往感覺到很費解和吃力。

二、小學英語詞匯教學的主要教學策略及具體教學手段

教師在對小學生進行英語詞匯教學的時候，要注意選取有效地教學策略，結合靈活多變的教學手段來開展英語詞匯教學活動，激發學生對英語學習的興趣才是小學英語教學的最主要目的。

1.小學英語詞匯教學應遵循交際原則，可以采用情景教學法。眾所周知，學習語言的最終目的就是為了進行交流，英語學習也是如此，所以在英語詞匯教學中，教師應該給學生創造用英語交流的學習氛圍，讓學生在英語交流的過程中掌握和了解目標詞匯，進而提高英語學習的效率。例如，在學習“teacher”這個單詞的時候，教師可以要求學生用英語打招呼，用英語中最基本的打招呼的句子“good morning/afternoon，teacher”代替“老師好”，這種將包含基本單詞的簡短句式放在具體的語境中運用，不僅能夠讓學生對單詞“teacher”有一個更深刻的印象，還能讓學生在掌握單詞“teacher”的同時也學會了“good、morning、afternoon”三個單詞，更讓學生掌握了英語中打招呼時最基本的表達方式，可謂是一舉多得。

2.小學英語詞匯教學應遵循寓教于樂的原則，可以采用游戲教學法。由于小學生心智還在健全階段，其自我控制能力較差，所以在英語詞匯教學的課堂上很難將注意力長時間集中，造成學習效率低下，教學成果達不到目標等現象的產生，所以教師在對學生進行英語詞匯教學時應遵循寓教于樂的教學原則，采用游戲教學法來吸引學生的注意力，讓學生在游戲過程中不知不覺的將目標詞匯牢牢記住。例如，在學習“apple、pear、banana”等常見水果單詞的時候，教師先教給學生每種水果英語單詞的讀音和拼寫，然后再將各種水果圖片和水果英語單詞卡片打亂順序后，請同學上臺將水果圖片與正確的單詞卡片一一對應，并將英語單詞正確的讀寫出來，對于表現好的學生教師可以給予適當的獎勵，比如小紅花或者是“英語小能手”的稱號。

3.小學英語詞匯教學應遵循系統性原則，可以采用歸納聯想教學法。英語單詞之間都存在一定的系統性和關聯性，具體體現在音、形、義三個方面，所以教師在小學英語詞匯教學時，對所教單詞從音、形、義等方面進行有效地歸納和適當的聯想，肯定能夠取得事半功倍的教學效果。例如，在學習單詞“call”時，可以將與其形似的“tall、ball、mall”等單詞進行同時教學，引導學生發現這幾個單詞都是-all的組合，且都發/?l/的音，讓學生對這幾個單詞形成系統性的記憶，一見到-all的組合就能聯想到“ball、tall、call”等單詞的讀音和拼寫，等于是學會一個目標詞匯就記住了一系列相似的單詞。

三、結束語

俗話說的好：“好的開始就是成功的一半”，在英語教學體系中，小學英語作為英語教學的入門課程，肩負著引導學生走進英語殿堂的重要使命，其重要性不言而喻，所以在小學英語詞匯教學中，教師應重視教學策略和教學手段的研究，保證詞匯教學的有效性，讓學生能夠快快樂樂的學習英語單詞，輕輕松松的提高英語成績。

參考文獻：

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