淺析如何更好地提升歷史教學(xué)的課堂效率

劉奕丹

【摘 ? ?要】歷史是一門厚重的學(xué)問，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史既是知識積累的過程，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好歷史觀念的必然路徑。在歷史的教學(xué)中，作為教師的我們?nèi)绾尾拍芨玫貛椭鷮W(xué)生歷練出一種歷史思維，養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)呢？這是筆者此次論文寫作的重心所在。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?課堂教學(xué) ?效率 ?方法 ?引導(dǎo)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.031

在長期的教學(xué)中，歷史一直被當(dāng)作文科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)門類，而受到理科生的冷落。但是，現(xiàn)在有一個新的問題出現(xiàn)了，那就是素質(zhì)教育的開展和文理分科的結(jié)束。在新的教學(xué)環(huán)境下，歷史作為高中階段必修課程之一，已經(jīng)成為所有高中生必須面對且須認真學(xué)習(xí)的科目，因為，要想在高考中取得理想的成績，學(xué)生必須要將歷史知識學(xué)扎實，養(yǎng)成良好的史學(xué)思維。那么，在新的環(huán)境下，作為一位合格的歷史老師，我們應(yīng)當(dāng)如何將我們的課堂變得更加具有效率呢？這應(yīng)該是擺在所以任課教師面前的一個問題。

歷史是一門記憶性多于理解性的科目，在教學(xué)中需要學(xué)生花費一定的時間進行理解記憶，這對于一貫喜歡背誦的文科生來講不能算是一件難事兒，但是對于經(jīng)常在實驗室里進行實驗論證的理科生來講這就顯得不是那么順心如意了。但是，歷史課程還是要學(xué)習(xí)的，因為，我們還是要面對始終逃不掉的歷史考試。因此，學(xué)生一定要養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)歷史的興趣。在高中階段，學(xué)生的自學(xué)能力和自制力較初中階段有了大幅度地提升，但是此階段的學(xué)生所具備的自學(xué)能力也是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)依然離不開教師的及時引導(dǎo)和指導(dǎo)。而且，高中階段的學(xué)習(xí)面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，除了歷史課程的學(xué)習(xí)外，學(xué)生還要進行語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語等課程的學(xué)習(xí)。那么，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)如何更好地抓住機遇，盡可能的提高課堂上課效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的自主性呢？筆者認為，關(guān)鍵在于教師有效地利用好課堂教學(xué)時間。

歷史是一門具有厚重性和人文性的學(xué)科，在教學(xué)中，教師一定要注意掌握教學(xué)方法，以促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，筆者認為，為了更好地促進歷史教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率地提升，教師應(yīng)當(dāng)主要從以下幾個方面做出努力。

首先，和諧而良好的師生關(guān)系是便利教師有效開展教學(xué)的第一步。筆者曾針對教師的教學(xué)現(xiàn)狀進行過一次問卷調(diào)查，其中，師生關(guān)系和諧與否在影響課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況這一方面占據(jù)很大比重。這一調(diào)研結(jié)果無疑對教師的教學(xué)敲響了警鐘。在素質(zhì)教育正風(fēng)靡的時刻，如何更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠積極主動地參與到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來是教師面臨的一個問題。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師一定要注意加強與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，多考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。與此同時，作為教師，為了使學(xué)生對自己不產(chǎn)生反感，一定要注意著裝和講話方式。教師要注重儀容儀表、言談舉止是教學(xué)中對教師提出的合理且基本的要求。因此，教師最好要素裝打扮，男教師不要帶酒氣、煙味進入教室;而女教師如果一定要打扮的話，盡量不要濃妝艷抹，化淡妝即可，而且盡量不要噴灑香水，因為這樣很容易使得學(xué)生將注意力放在教師的香水味道上，從而分散學(xué)生上課的注意力。所謂師生關(guān)系和諧，還有一點非常重要，那就是教師與學(xué)生的相處方式一定要恰當(dāng)，要平易近人，不能拿出一副太過嚴肅的面孔和語言方式來對待學(xué)生，這樣只會疏遠彼此之間的距離，使得學(xué)生對教師產(chǎn)生一種疏離感和畏懼感，這對于教學(xué)來講是非常不利的，這也是教師一定要特別注意的地方。

其次，教學(xué)方法要新穎而靈活。為什么要特別講這一點呢？這與我們的新課改有關(guān)。在以往的教學(xué)中，教師為了使得學(xué)生盡可能地掌握更多的知識點，往往選擇填鴨式的教學(xué)方式，盡可能在有限的課堂時間內(nèi)向?qū)W生傳授盡可能多的理論知識，而忽略了與學(xué)生的互動和交流，將學(xué)生對知識的鞏固放在課下完成，這對學(xué)生而言是非常殘酷的。因為，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，每一門課的教師在上完課后基本都會布置大量的課后作業(yè)讓學(xué)生來完成，而學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時間是有限的，他們?nèi)绾文軌蛴糜邢薜臅r間高效地完成那么多的作業(yè)呢？除了不斷地延長學(xué)習(xí)時間之外，他們沒有別的辦法，但是這樣長期堅持下去，學(xué)生的身體肯定吃不消。在素質(zhì)教育的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將得到適度的改變。因為素質(zhì)教育要求培養(yǎng)的學(xué)生是創(chuàng)新與實踐并重型的，因此，在教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)變身成為課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師則變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在這種新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式下，師生之間的及時互動顯得尤為重要。因此，教師在上課時一定要注意改變以往滿堂灌的教學(xué)方式，及時地與學(xué)生展開互動，及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握情況，可以通過向?qū)W生提問的方式，也可以通過讓學(xué)生總結(jié)課堂授課內(nèi)容的方式，也可以通過讓學(xué)生向自己提問的方式進行了解。同時，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生課堂聽課的注意力，教師也可以適當(dāng)?shù)刂v一些與歷史人物相關(guān)的故事，比如司馬遷等的生平逸事等等，這種方法對于學(xué)生聽課效率的提升是非常有幫助的。此外，為了更好地提升歷史課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，教師也可以在班級內(nèi)組建歷史學(xué)習(xí)興趣小組，定時定期地在班內(nèi)組織歷史問題探討，通過各組內(nèi)部學(xué)生思想的交流和小組間學(xué)生思想的交鋒，可以很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此，這一點也是教師在教學(xué)中可以考慮運用的有效方法。

再次，理論與實踐的完美結(jié)合。在課堂教學(xué)過程中，大部分時間還是以教師講述新知識為主，學(xué)生進行互動為輔開展。這種教學(xué)方法比較適用于新課教學(xué)和應(yīng)試教育，但是在新的教學(xué)環(huán)境和新的教學(xué)訴求下，學(xué)生已經(jīng)變?yōu)檎n堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者身份。筆者如此說的一個重要出發(fā)點，就是想要說明，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)適時地給學(xué)生以充分表現(xiàn)自我、鍛煉自我、提升自我的機會。教師為了更好地鍛煉學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機會和鍛煉機會。為此，教師可以選擇一些相對比較容易理解的章節(jié)讓學(xué)生課下及時準備，在課堂上抽出一定的時間，讓學(xué)生進行新課試講。這對于鍛煉學(xué)生的歷史邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)都是大有裨益的。此外，為了更好地讓學(xué)生理解所學(xué)新知識，如果教學(xué)條件和地緣位置合適的話，教師可以組織學(xué)生進行實地考察，以增加學(xué)生的歷史眼光和歷史視野。比如說，帶領(lǐng)學(xué)生參觀名勝古跡、參觀博物館等，以便于學(xué)生更好地掌握歷史知識，開闊歷史視野。

再者，適度地開展與歷史學(xué)科有關(guān)的活動也是幫助學(xué)生更好地鞏固和學(xué)習(xí)歷史的一種好辦法。以往傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，一般都是教師按部就班地進行新課教學(xué)，學(xué)生只要認真聽講、認真記筆記、認真背誦就行，這是應(yīng)試教育中普遍使用的教學(xué)方法。但是，在素質(zhì)教育中，我們要適當(dāng)?shù)馗纳七@種學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生盡可能地參與到歷史課程的主動學(xué)習(xí)中來。為了更好地達成這個目的，適度地開展與歷史學(xué)科相關(guān)的活動是一種比較好的方法。比如說，歷史題材類演講活動，話劇表演活動，紅歌大賽等等，這種活動地開展既有助（下轉(zhuǎn)第181頁）（上接第31頁）于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，也有助于陶冶學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)是非常有益的，同時，這也有助于教師更好地進行歷史課程的教學(xué)，提升歷史教學(xué)的效率。

最后，教師上課要多鼓勵少批評的原則。我們經(jīng)常會見到教師在課堂上批評學(xué)生，因為學(xué)生問題回答得不是很理想或者是因為學(xué)生在課堂上做小動作等原因;也經(jīng)常見到教師對某部分學(xué)生大加贊賞，頻頻示好，就因為這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，上課態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高。我們都知道，教師對于學(xué)生的贊揚對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)往往是非常重要的。學(xué)生很容易因為教師的一句不經(jīng)心的贊美而變得樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性大大提升;當(dāng)然學(xué)生們也經(jīng)常會因為教師的一句批判而變得意志消沉，從此一蹶不振。一個學(xué)生優(yōu)秀與否不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)這一個方面，我們不能因為一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好就將其列為差生，因為他/她或許在藝術(shù)方面有很好的表現(xiàn)，或者有其它的特長，因此，我們要平等的對待每一位學(xué)生，教師在教學(xué)中若能一視同仁、公平公正的對待每一位學(xué)生，在教學(xué)中對學(xué)生多一些表揚，少一些批評，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的激發(fā)是非常有幫助的。比如說，當(dāng)我們讓一位學(xué)生起來回答問題時，不管學(xué)生問題回答得好與壞，是否答出了你想要的答案，我們都應(yīng)該先對學(xué)生進行肯定性的評價，比如“這次得回答比上次要好一些”“有進步”等等。在此基礎(chǔ)上，我們再給予其一些指導(dǎo)性的意見，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講是非常有必要的。我們一定要注意與學(xué)生溝通的方式，當(dāng)然也不要一味地進行表揚，要堅持適度原則，因為太多虛假的表揚往往會取得相反的效果，反而會使得學(xué)生產(chǎn)生對教師的厭惡感，這一點是我們必須要注意的。

實用的教學(xué)法可能還有很多，以上幾點僅是筆者個人教學(xué)中比較受用的方式，希望對大家的教學(xué)有所幫助。

參考文獻

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