淺談新課程背景下的初中生物課堂教學(xué)

趙月祝

[摘 要]隨著新課程改革的不斷推進和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時代的需求。作為初中生物教師，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念，改革課堂教學(xué)模式，以促進學(xué)生全面發(fā)展，提高初中生物教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]新課程 初中生物 課堂教學(xué)

[中圖分類號] G633.91 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230113

隨著新課程改革的不斷推進和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時代的需求，而提高課堂效率已成為迫在眉睫的問題。現(xiàn)行的初中生物新教材，普遍遇到這樣的矛盾：教材新、要求高、容量大、課時緊、時間不夠。解決這一矛盾的唯一出路就是改革課堂教學(xué)模式，以高效率的課堂教學(xué)完成初中生物教學(xué)任務(wù)。通過自己多方面的學(xué)習(xí)和這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為新課程背景下初中生物課教學(xué)可以從以下幾個方面著手。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，更新教育理念

從唐代著名教育家韓愈的理論——“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”可以推斷出傳統(tǒng)教學(xué)中的教師角色觀，即教師是道德的傳授者、知識的傳播者和問題的解決者。不難看出：傳統(tǒng)教育中的教師觀是以“教師為中心”。這樣一個角色，對教師自身發(fā)展而言可能比較順利，但對學(xué)生的發(fā)展有很大的局限性，所以這種傳統(tǒng)的教師角色觀迫切需要根本性的變革。

在新課程發(fā)展中，人們對教師的角色等問題的認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。與傳統(tǒng)的教師角色觀相比，教師角色觀體現(xiàn)在：教師不應(yīng)僅是一個道德的傳授者，而更應(yīng)該成為學(xué)生道德發(fā)展的向?qū)В弧?br>