論初高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效銜接

黃海蓉

[摘 要]高中階段與初中階段的化學(xué)課程相比，存在很大不同。初中化學(xué)教育以啟蒙教育和基礎(chǔ)性教育為主，而高中化學(xué)教學(xué)則比較系統(tǒng)深入。在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在一開始適應(yīng)力比較差，進(jìn)入狀態(tài)比較慢，因此有必要就初高中化學(xué)課堂教學(xué)的銜接策略進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué) 高中化學(xué) 教學(xué)銜接

[中圖分類號] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230087

高中化學(xué)課程教學(xué)，由于課時緊張、教學(xué)容量大、教學(xué)任務(wù)重等教學(xué)實際，加上受高考升學(xué)等應(yīng)試因素的影響，很多剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生，沒能端正化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常感覺“跟不上”，學(xué)習(xí)壓力較大，有的甚至從高一化學(xué)學(xué)習(xí)的開始階段，就成為化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)困生。強(qiáng)調(diào)初高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效銜接，就是要實現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的縱向聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生之間的橫向比較與合作，結(jié)合互助式學(xué)習(xí)、分享式學(xué)習(xí)、有針對性的預(yù)習(xí)等教學(xué)手段，實現(xiàn)初高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效銜接，讓高一學(xué)生盡快度過化學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，為學(xué)好高中化學(xué)課程奠定良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在初高中化學(xué)課堂教學(xué)的銜接工作中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)。教師必須充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生做化學(xué)課堂的主人，賦予學(xué)生更多互動學(xué)習(xí)、集體探究的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生在化學(xué)課堂上的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生在高中化學(xué)課堂上高效學(xué)習(xí)。……