高中化學提高學生參與度探微

李學玲

[摘 要]新課程指出，學生是教學的主體，有效的教學應該是學生主動參與的過程。只有學生真正參與了，才能有效地促進學生學習能力的可持續發展。因此，教師在化學課上應盡可能地為學生創造有利的參與平臺和機會。

[關鍵詞]參與度 問題情境

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230084

現代教學理論認為，教學是師生交往，積極互動的過程。新課程指出，學生是教學的主體，有效的教學應該是學生主動參與的過程。那么，高中化學教學中，如何提高學生的參與度呢？本文結合筆者的教學實踐，作粗淺的探索。

一、努力創設問題情境

在化學新課程課堂教學中教師為了調動學生參與學習活動的積極性和主動性，要努力創設恰當的問題情境，激活學生已有的知識經驗和學習動機，充分調動學生學習的主體性，促進學生學習能力的形成和發展。

1.通過實驗創設問題情境

實驗是化學課程的重要內容，也是進行科學探究的重要方式。生動鮮明的實驗現象在帶給學生驚奇、不解和矛盾的同時，更能激起學生強烈的求知欲望和探究興趣，從而引導學生深入思考現象產生的原因，認識物質變化的本質，提高學生課堂的參與度。

心理學研究表明，只有當認知結構與外界刺激發生不平衡時，才能引起學習的動機。因此，創設問題情境就是為了引起認知矛盾，在教材內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，把學生引入一個多疑、好奇的境界，從而讓學生產生學習的需要，進而參與到課堂學習中。……