“先學后教，多學少教”在初中物理課堂教學中的應用

譚陽朝

[摘 要]初中物理課堂教學中，應用先學后教、多學少教的教學策略，有助于提升課堂教學的有效性，有助于學生養成自主學習與合作學習習慣。基于此，就“先學后教，多學少教”的課堂教學思想在初中物理課堂教學中的應用做些分析和探討。

[關鍵詞]初中物理 課堂教學 先學后教 多學少教

[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230060

堅持“先學后教，多學少教”教學理念，通過將學習主導權還給學生，調動學生的主觀能動性，讓學生主動參與物理教學，有助于學生全面發展及課堂教學質量的提高。

一、“先學后教，多學少教”的課程操作

初中物理課堂教學中，“先學后教，多學少教”教學理念是將學習的主導權還給學生，充分發揮學生的主觀能動性，利用學生主體作用，將學習過程變為個體與集體互動的過程，并配合合作探究學習，促使全體學生都得到發展。

初中物理課堂教學中，一是要將課本研讀權還給學生，教師以引導為主，推動學生自主開展預習與研讀；二是要提升課堂自主學習時間比例，引導學生自主多學與訓練，讓學生保持學在先、學為主、學而會的意識，保障學生擁有充足的自主學習時間；三是組織學習活動時，讓學生積極開展自動與互動學習，讓學生在多樣化的學習活動中學到知識，提升能力。

二、“先學后教，多學少教”在初中物理課堂教學中的應用

在初中物理課堂教學中，應積極踐行“先學后教，多學少教”教學理念，以促進學生全面發展，并取得良好的課堂教學效果。……