中職Flash教學中學生自主學習能力的培養策略淺述

諸軍

摘要：隨著教育事業的逐漸發展，中職教育的最終目的就是為了提高學生的就業能力，使學生在學習的過程中得到專業化的發展，激發學生們的學習興趣，從而為整個社會的發展輸送更多適用性的人才，同時也為我國教育事業的發展提供充分性的保證。

關鍵詞：中職教育 Flash教學 自主學習 能力培養

在中職教育的教學過程中，核心性的發展目標就是為社會培養更多適用性的人才，這種現象的出現也就說明學生在職業學校中所學到的知識應該具有實用性性以及實效性的價值，從而為提高學生們的專業化發展提供充分性的保證。因此，在中職院校計算機課程的教學過程中，對于Flash教學內容的建立，也就成為必然的發展趨勢。對于Flash的技術形式而言，主要是通過其軟件內容的應用，可以實現動態化以及互動性的設計理念，在現階段主要運用與娛樂短片、各種廣告以及手機游戲等程序中。因此，在中職院校的Flash教學過程中，應該提高學生們的自主能力，從而為學生們的專業化發展奠定良好的基礎。

一、建立教學情境激發學生們學習興趣

在教學的過程中，對于學生而言興趣的培養是十分重要的組成形式。因此，在現階段中職院校的課程教學過程中，為了提高學生們對Flash動畫教學理念的認識，就應該充分的利用信息化的教學理念，為學生們創設良好的學習環境，激發學生們的學習興趣，使學生在學習的過程中形成多方位思考問題的思維形式，從而為學生們的專業化發展提供充分性的保證。因此，在Flash教學的開始階段，應該讓學生掌握基本的知識體系，從而為自主學習模式的建立奠定良好的基礎。例如，在學習中職課程《Flash cs 5中文版動畫制作基礎》第2版中第七章《使用時間軸和幀設計基本動畫》的課程內容時，為了讓學生們掌握時間軸、幀以及形狀漸變等內容的抽象化概念時，教師應該充分的準備一些通過Flash軟件所設計的動畫。從而使學生在欣賞的過程中，激發自己的學習興趣，使學生在感觸的過程中強化學習的理念，為學生的專業化發展奠定良好的基礎。

二、在教師引導的同時強化學生的自主能力

在現階段中職院校的Flash教學過程中，教師應該努力培養學生自主學習的能力，使學生在自主學習的過程中激發積極性，從而在根本意義上實現課程教學的最終意義。學生在自主探究的過程中，教師應該根據學生們的學習狀況進行指導，其中主要的指導內容應該包括對新知識的講解、學習的基本任務以及技術操作的基本問題，在適當的情況下應該提醒學生要做什么，而且，當學生在自主學習的過程中遇到困難，教師應給予及時的引導，在引導的過程中激發學生們的思考能力，通過這中教學理念的建立，可以提高了學生的動手操作能力，同時，也使學生對相關的知識內容有了更充分性規定認識，從而激發了學生們的思維能力，為整個技術的創新提供了充分性的保證。而且教師也可以鼓勵學生多收集Flash動畫，使學生掌握更多的課外知識。教師也可以定期的組織學生們進行Flash動畫制作的內容評比，使學生在整個過程中激發自己的創新能力，提高自己的專業素養。

三、實現因材施教的教學理念

對于中職院校的學生而言，其整體的年齡普遍相對較低，在學習的過程中主觀性的因素會對學生們的學習造成一定的影響，對于一些學生而言，在專業知識學習的過程中其接受能力較強，但是，有的學生的接受能力較慢，因此，這就要將計算機教師在Flash的教學過程中，發現學生之間的差異性，建立因材施教的教學理念，可以使學生在自主學習的過程中建立一定的自信，這種自主性學習內容的探究，可以通過分層性教學模式的建立，引導學生們的進行自主性的學習。例如，在學習學習中職課程《Flash cs 5中文版動畫制作基礎》第2版中第十四課《遮罩類型動畫》的課程內容時，在最初的課程講解過程中，通過與實際內容的聯系，可以是學生充分掌握基本的技術形式，但是，隨著技術應用的逐漸強化，學生在學習的過程中差異性也就會有明顯的展現。因此，教師在教學的過程中應該分組建立學習計劃，首先讓學生們自主的對較為簡單的內容進行動畫的展示，其次，形成影視文字的不同性效果，最后一組的同學應該將較難的畫軸通過動畫的形式展現出來，然后讓這些學習進行討論，從而在思想內容的交流過程中，為自主性學習內容的建立提供充分性的保證。

四、結束語

總而言之，在現階段網絡環境的發展過程中，在中職院校的Flash的教學過程中，應該逐漸提高學生們的自主學習能力，從而使學生在自我思考的過程中提升自己的專業化發展能力。與此同時，教師在教學的過程中，也應該適當的引導學生，從而在根本意義上改變傳統的教學理念，使學生在自主探究的過程中調動學習的積極性，更新學習的理念，從而更好地順應網絡化的發展趨勢，為國家實用性人才的培養提供充分性的保證。

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