初中化學用語范例教學模式探析

吳良根

[摘 要]初中化學用語由于內容枯燥、理論性強，且用符號表征等特點，是初中化學學習的難點及分化點。根據初中化學用語的系統性和可歸納性，使用范例教學，具有較好的教學效果。

[關鍵詞]初中化學 化學用語 范例教學

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260092

一、問題的提出

化學用語不僅是化學教學中必不可少的重要內容，也是學生學習化學的基本工具。作為中學化學基礎知識和基本技能教學的重要組成部分，該環節的教學能否取得實效，直接關系到每一個學生化學素養的形成，直接影響到學生學習的積極性與主動性。但在實際教學中，經常會聽到一些教師這樣抱怨：快中考了，還有的學生連基本的化學式、化學方程式都不會寫。為提高學生化學用語的能力，老師們也想了很多方法，如讓學生抄、默，再進行專門的過關考查等。這些做法短時間內能取得一些效果，但時間一長，就發現學生依舊掌握得不好，而且枯燥的練習大大地打擊了學生學習化學的興趣和自信心。

范例教學，又稱為“示范方式教學”，意指借助于精選材料中的示范性材料，使學生從個別到一般，掌握帶規律性的知識和能力。它是在一組特定的知識中選出有代表性的、最基礎的、本質的實例（或稱范例），通過這些實例內容的講授，使學生掌握同一類知識的規律，通過舉一反三，獲得獨立思考、獨立解決問題的方法。化學用語符號性強，具有一定的系統性和可歸納性，在化學教學中采用范例教學模式，能有效提高化學用語教學的實效。……