淺談高中數學與信息技術的整合

張學寶

[摘 要]信息技術能化抽象為具體，化復雜為簡單.有必要探討將高中數學與信息技術進行整合的具體措施，有效提高數學教學質量.

[關鍵詞]高中數學 信息技術 整合

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號] 16746058（2015）260029

《普通高中數學課程標準》提倡信息技術與課程內容的有機整合，注意把算法融入數學課程的各個部分，提倡利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的課程內容，加強數學教學與信息技術的結合.筆者認為，高中數學與信息技術的整合應做到以下幾點.

一、應體現數學學習的發現、探索的原則

數學是一門抽象的學科，許多數學概念、數學模型之所以成為學生學習的難點和疑點，就是因為太抽象、不具體.僅憑教師的描述講解和演示課件，教學效果欠佳.若能利用信息技術輔助教學，則能化抽象為具體，讓每一位學生都親身體驗知識的發生、發展過程，從而更有效地抓住教學重點、突破教學難點，降低學生學習數學的難度，極大地調動學生的學習積極性.例如，在教學《函數的性質》時，教師利用幾何畫板作出函數的圖像（圖1），讓學生通過動態演示來學習函數的單調性和奇偶性，并從數與形兩個方面來理解，收到良好的教學效果.

二、應體現“教師為主導，學生為主體”的教學理念

要注意運用“教學并重”的教學理念來進行

數學課程

與信息技術整合的教學設計.例如，以前教學《概率》時，“拋硬幣”事件需要全員參與，每人拋擲，費時費力……