芻議高中語文課堂教學興趣啟發教學的有效開展

王雷 王婷婷

摘 要：語文作為一種語言應該有其生長的土壤，應該在生活中進行交流使用，但是現在的中學語文教學中卻出現了和社會脫節、和生活脫節的現象，同時高中語文難度逐漸加大，高中生的學業也逐漸加重，這就導致了學生不愿意學習語文，不會學習語文現象的出現。本文就目前中學語文課堂的現狀入手并深入探索，從培養學生興趣入手推行啟發式、探究式語文教學教學模式，為打造高效的語文課堂進行積極的探索。

關鍵詞：語文教學；興趣教學；高效課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-091-01

一個人的認知規律是從淺到深，由易到難的過程，我們在上語文課的時候一定要充分利用這個認知規律，先將簡單的知識呈現給學生，讓學生學習知識、技能和方法，再呈現較難的知識，讓學生在已有知識、技能和方法的基礎上去探究更深層次的知識、技能和方法，讓學生在一個循序漸進的過程中去獲取知識，在一個層層遞進的過程中去感受成功的喜悅，更重要的是培養學生正確的學習方法，養成他們自主學習的能力。

一、教師引入生活理念，來激發學生學習興趣

在教學的過程中我們要把生活作為一本活的書、有用的書來教。所以在教學過程中語文教師要利用多種教學形式將課文的內容進行再現，通過這種直觀的形式讓學生明白知識的由來和應用知識的方法。語文學習主要是在于學生的日積月累，一點一滴的進行積累是學生學習語文的保障，所以我們在進行語文教學的過程中一定不要脫離語文學習的這個“本源”，一定要立足于我們的生活，立足于我國五千年文化精髓，要注重語文的可讀性和可理解性，并依照語文中的語言美、音律美、意蘊美作為教學設計的基礎，在充分了解學生的語文知識基礎、學習能力和真正需要之后，盡量幫助和激勵學生從語文課本中汲取營養豐富的學識。

比如講授《琵琶行》的時候。教師就應該依照《琵琶行》這首詩歌的音律美、語言美來進行教學。比如說，“低眉信手續續彈”，“輕攏慢撚抹復挑”兩句描繪了琵琶女的技藝嫻熟。因為她訓練有素，雖是信手彈來，也無不合乎節拍，彈技可謂爐火純青之境。詩人接下來運用了一系列復雜而又連貫、貼切而又優美的比喻，形象地描繪了琵琶聲的美妙，節奏快慢轉換的變化：嘈嘈急雨，切切私語，珠落玉盤，鶯語花底，泉流冰下。最后詩歌用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”作結，說明了樂曲的動人效果，使人陶醉在琵琶彈奏所造的藝術氛圍中。對于這首詩，即使教師不進行講解，單純讀起來都有一種朗朗上口之感。

二、教師采用多種教學方式，來激發學生的學習興趣

作為新時代的語文教師，我們一定要響應新課改的要求，那就是一定要確立學生課堂學習的主體地位，教師在教學過程中一定要積極地進行引導，并且教師的這個主導也要因勢利導，要在引導學生的同時讓學生進行認真的思考，并且在進行深入思考的過程之中達到提高自己語文素養的目的，這也契合陶行知先生的體驗式教學的理念。確定學生在教學過程中的主體地位，變學生的被動接受為主動學習，這就需要教師將聽說讀寫的培養有機的貫徹到教學活動中去，多采用一些啟發式的教學方法，而不是單純的搬教材，要積極的調動學生的學習興趣和積極性。

比如在進行文言文閱讀欣賞的時候，很多高中生并不喜歡學習文言文，因為大部分學生讀不懂，所以他們的學習興趣不高，因此我就從學習方法入手，引入了群文閱讀的方法，比如在學習《師說》這篇文言文的時候，我就專門選取了適合高中生的《馬說》、《師說》、《愛蓮說》這三篇文體相同的文言文。首先利用故事來簡單介紹了這三篇文章的時代背景，然后介紹了學習文言文的方法，最后讓學生對這三篇文章展開“群文閱讀”，讓他們通過閱讀這三篇文章來了解文言文的學習方式。并且在該課的一開始，可以設計一個學習任務單，對不同層次的學生進行了不同的要求，對那些成績稍差的同學，要求他們通過學習，能夠熟讀這三篇文章；而對于那些成績較好的同學，我則在任務單中要求他們把握三篇文章的思想。

三、教師要有淵博的知識和幽默的談吐，進而提升學生的學習興趣

在實施語文教學的時候，如果教師的語言蒼白無力，學生的學習興趣就不會很大，課堂效率會非常的低下，而如果學生的學習興趣有了很大的提高，那他們的學習效率會成倍的提高，因為情緒對于學習效果的影響非常重要，我們經常說：苦學之不若樂學之，那么如何才能讓學生產生樂學、好學的情緒呢？如何才能改變他們對于語文學習的錯誤認識，提高他們的積極性呢？教師淵博的知識和風趣的談吐是非常關鍵的因素，舉一個比較簡單的例子，諸如在學習歷史的時候，恐怕沒有幾個人能夠對那些厚厚的大部頭的史書感興趣，尤其是那些繁雜的歷史年代和繁冗的歷史事件，學生更是缺乏興趣，對于紀連海所講的歷史，學生就喜歡聽。因此在上課的時候，高中生積極的學習心態離不開教師淵博的知識和幽默的談吐，這兩點是讓高中生積極地投入到語文學習中去的關鍵因素。

比如在講曹雪芹的《林黛玉進賈府》這一課的時候，很多人都說《紅樓夢》寫得好，還有那么多的紅學專家在專門研究《紅樓夢》，可是有的高中生就不這么認為，大部分的學生都對《紅樓夢》之類的大部頭書籍不感興趣。為此在上課之初，我專門搜集了一些資料，認真整理加工后，嘗試用說評書的方式，給學生講了一遍《林黛玉進賈府》這一節，對于其中的典型人物形象和典型人物性格都做了區分，學生對于這種新穎的上課方式感到新鮮，他們帶著濃厚的興趣聽完了這一課，學習的積極性有了很大的提高，因此課堂效率和課堂效果都不錯。

總之，在新課標教學的要求下，高中語文教學需要從激發學生學習興趣角度出發進行教學，任何影響到語文課堂教學效果和學生自主學習及吸收課堂內容的教學方式，在當前的課堂教改之后，均需要被直接規避或者避免。語文教學應該回歸自然，回歸生活，我們要確立學生的課堂的主體地位，以生為本，從學生的視覺、思維方式、認識度等角度入手，擺脫成人的想法，與學生一起從生活和課堂之間的契合點來拓展學生的思維，提高學生的語文修養。

參考文獻：

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