小學數學高效課堂教學模式的構建

【摘 要】由于改革開放的不斷深入，教育改革也勢在必行，教育關系到人才的培養，人才是一個國家進步的動力和靈魂，因此搞好高效課堂建設具有重要的意義，是改革開放中重要的組成部分，是培養現代化人才的關鍵。小學教學作為啟蒙學習的開端，其意義更加重大，它是開啟智慧大門的金鑰匙，是提高學生思維能力的重要學科，這一切的出路都需要構建起高效課堂，以最短的時間取得最大的教學成果，不斷提高學習的效率，激發學生的學習動力。在本文中，筆者以結合小學數學教學中的具體案例和自身的實踐經驗，提出了構建小學數學高效課堂的模式，希望對實踐有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】小學數學；高效課堂；教學模式

前言

學習本身就是一件應該主動做的事情，但是實踐中大多數學生都是被動的學習，缺乏學習的主動性和動力，因此構建小學數學高效課堂的關鍵在于通過引導使學生養成主動學習的好習慣，不斷提高學生學習的積極性，加快現代化人才的培養。在此基礎上，筆者結合自身的教學經驗和小學生學習的特點，對構建小學高效課堂進行的了深入的分析，提出了具體構建途徑，認真貫徹素質教學的理論和社會主義理論是構建小學課堂的理論，也是關鍵的關節。因此，教學應當充分對這些理論進行學習，創新教學方法，構建出高效、優質的數學教學課堂，開辟教學的新途徑。

一、進一步明確小學數學教學的目標，為構建高效課堂奠定基礎

進行小學數學高效課堂的構建首先就要明確具體的目標是什么，要達到什么樣的效果，同時還要以這個目標為指引。所以，在進行構建之前首選應當制定好目標，這是基礎，也是關鍵的地方。實踐中，構建小學數學高效課堂的目標一般可以分成三維目標，實現學生在課堂上能夠掌握牢固的數學知識和基本的原理方法，不僅如此，還要促進學生情感得到發展。此外，教師還應當正確的處理好每一節課堂和整體教學目標之間的關系，這也是至關重要的。

二、激發學生學習數學的興趣，為高效課堂教學奠定堅實的基礎

俗話說：“興趣是最好的老師，如果學生普遍缺乏學習的興趣，那么談不上高效課堂的建設了，如果沒有興趣作為后盾，那么學生普遍都缺乏學習的動力和積極性，也不會在課堂中認真聽講，教學效果通常也會很不好，教學課堂將缺乏師生之間的溝通和互動，那么高效課堂的建設將難上加難。所以，教師在課堂上應該首先想辦法激發學生的學習興趣，調動學生的思維，不斷進行引導，同時針對學生自身的特點和喜好，做出有針對性的教導，為高效課堂的建設奠定基礎，促進小學數學高效課堂的構建步伐。

經過實踐研究發現，由于小學生自身思想具有很強的活躍性，一般很難在長時間內保持高度的注意力，在一件事情上的關注時間通常比較短。所以，教師在教學過程中應當不斷變換教學方式，以自身教學魅力和教學策略來充分調動學生的學習積極性，提高學生的關注度。下面筆者結合自身的教學經驗，從提供數學探究、小組合作學習和多媒體技術的運用這三方面進行深入解析，提出下面幾點建議：

1.不斷進行探究，在教學過程中重點突出學生的主體

在教學活動中，教師是知識的傳授者，學生則是教學的主體，因此，教師在授課過程中應當充分考慮到學生的自身特點，充分考慮到學生的需要，針對學生性格等方面的不同采取不同的教學策略，做好一切為了學生，為了學生的一切。還要適時調整戰率方針，充分調動學生的學習興趣，引導學生積極轉移到學習中來。在教學中，對于學習優秀的學生在進行鼓勵的同時，也要防止其驕傲自滿，影響繼續進步，對于那些成績暫時不理想的學生，要找出原因所在，幫助學生克服，并進行鼓勵，重點進行關注。

2.小組合作學習，不斷提高數學教學能力

實踐證明，把學生分成學習小組進行學習對開發學生的思維有著重要的促進作用，效果也十分明顯。通過學生分組進行學習，能夠使彼此之間相互幫助，促進彼此共同進步，提高學生的學習能力，增強自信心，更加努力學習。

3.積極采用先進的技術手段，不斷對教學形式進行豐富

小學數學對于學生而言屬于比較抽象的學科，很多時候關于概念和原理的理解需要具備一定的理解能力才可能接受，但是小學生思維尚處于發展的時期，思維往往比較直觀。所以，需要教師借助新的教學方式來完成教學，充分運用多媒體技術，豐富教學內容，減輕學生的理解障礙，充分讓學生感受到學習的樂趣，促進高效課堂的構建。

4.加強和學生的溝通，及時了解學生學習中的問題

教學任務的完成不僅僅是教師自己的事情，更重要的是看學生的學習成果，這也是高效課堂構建的任務。教師應該在私下多和學生進行溝通，首先和學生做朋友，與拉近和學生的距離，營造一個良好的師生關系，充分學生進行充分的學習交流，了解學生的學習情況，及時針對學生的特點進行教學策略的調整，促進高效課堂的建設。

三、小結

打造高效數學課堂教學模式需要教師持之以恒，需要教師不斷探索前進。教師需要明確的是，僅僅傳授知識的高效課堂是遠不能滿足小學生的求知欲的，教師更應以技能傳授為主，教會學生學習和探究的方法。只有這樣，學生才會在數學的世界里找到快樂，并有所創新和發展。此外，在知識經濟時代，數學教師應補充“知識能量”，為高效課堂的打造做好十分準備，以讓自身在數學教育領域取得突破性進展。

【參考文獻】

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[2]王德學.新課改背景下的小學數學高效課堂[J].才智，2013，（13）

[3]徐銀弟，姚展儀.用新課程理念構建小學數學高效課堂[J].現代閱讀（教育版），2012，（05）

【作者簡介】

秦媛媛（1981.12-），女，漢族，江蘇省南通市人，當前職務：小學數學教師，當前職稱：中小學一級教師，大學本科，研究方向：小學數學教育。

（作者單位：江蘇省南通師范第一附屬小學）