如何提高課堂效率

吳春梅

提高課堂效率，顧名思義，就是學生能夠接受課堂上教師所傳授的知識，并能夠靈活運用，解決生活中的實際問題。但是基本上大多數(shù)時間都是教師在唱獨角戲，嚴重遺失了家長的監(jiān)督配合作用。再有，教師忽略了學困生，沒有潛心研究他（她）們，沒有挖掘?qū)W困生身上的潛力，任其自然發(fā)展，偶爾關心一下，也是訓斥苛責多一些，關愛不足，致使學困生幾乎生活在“真空中”。對于這樣的一群學生，如果不加特殊的“關照”，很難提高課堂效率。那如何將不良因素加以轉(zhuǎn)化，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率呢？我認為應該做到以下幾點：

一、聯(lián)合家長，共同有效地培養(yǎng)提高孩子多方位的能力

家長的言傳身教，良好的行為習慣，為人處事等都在無時無刻不在影響著孩子。因此，教師要充分與家長交流，使其在培養(yǎng)孩子方面發(fā)揮舉足輕重的作用，讓家長明白：

1.孩子不是老師的，是家長的

有的家長將孩子交到老師手中就會逃之夭夭，說到孩子的作業(yè)問題也是避重就輕，認為我把孩子交給老師了，起碼學習方面的事情就是老師應該負責，不管家長的事。殊不知，家長忘了最重要的一點，那就是孩子是家長自己的，不是老師的。家長要在多方面關注自己的孩子，積極配合老師，勤與老師溝通，及時了解自己孩子的動向，積極尋求解決的辦法才是正道。

2.孩子學習好與壞，家長責任重大

讓家長知道，孩子學習成績好，自然有他（她）好的原因，一般來說，最主要的是靠他（她）自己，還有一部分是家長的功勞，學習成績差，總離不開基礎不好、學習習慣不好或者家長老師沒管理好。同一個班級，總會有好的，有差的，對老師來說這是正常的，好的差的都只是班里的一部分。對家長來說，這個好的或者差的就是你家庭的全部。

3.教師只能給出自己的教育建議

教師沒有資格教育家長，說應該怎么樣，或不應該怎么樣，因為家長教育孩子不見得比教師少花心思，所以教師只能給出適當教育建議，更多的還要家長自己身體力行。

4.父母的自身行為才是最關鍵

家長對孩子成長的認識，決定了孩子的高度，你覺得現(xiàn)在學習沒什么用，考上大學照樣沒有好工作，那你的孩子估計也不會對學習太喜歡，更不會重視；如果你花很多的精力去關注孩子的細節(jié)，那估計你的孩子想養(yǎng)成很多壞習慣也難。家長天天看電視，玩電腦，孩子在家里寫作業(yè)估計也沒多少心思，或者他（她）心里也會不平衡：為什么大人就可以，偏偏我不可以？你是一個喜歡讀書的人，孩子對閱讀也比較感興趣；你喜歡旅游，孩子也可能對戶外活動感興趣。

在某些情況下，你對事物的認識也會影響著孩子對事物的認識。孩子的所有情緒和感受都可以被接納，但接納不等于贊同！接納感受也不意味著接受孩子不合理行為表現(xiàn)（比如亂摔東西）。恰恰相反，家長接納了孩子的感受后（嫉妒），可以引導示范孩子怎樣用正面行為來表達自己的感受（嫉妒可以說出來）。怎樣調(diào)整自己的行為來改善現(xiàn)狀（如：后來媽媽學習更認真了，下一次成績又追上來了）。

5.請主動與教師交流

讓家長知道教師的能力是有限的，無法給予孩子更多的關注，無法給每個孩子同等的輔導，更無法監(jiān)督孩子的家庭作業(yè)及家里的諸多習慣。因此家長遇到問題要勤與教師溝通，多問一問為什么、怎么樣、如何做等等。

二、親其師，信其道

古人延續(xù)了幾千年的教育理論在現(xiàn)今社會依然屢試不爽，親其師，信其道既孩子們喜歡哪個老師就會接受哪個老師的教育，也就是說，教育是從喜歡開始的。若想自己傳授的知識暢通無阻的被學生所接受，那么就用自己的人格魅力去感化學生，讓學生親近自己，就會找出知識阻礙的原因。

三、了解學困生的所有情況

學優(yōu)生之所以成績優(yōu)秀，統(tǒng)一的原因就是學生自身的努力與家長無微不至的關懷。而學困生的原因卻不一而同，每個學困生后面都有一個不一樣的故事。只有了解了學困生的所有故事，才會找出原因所在，因而對癥下“藥”。

四、照顧學困生的尊嚴

要知道學困生也不是一點也沒有上進心，更不是一無是處。他（她）們只是在學習上由于某種原因有點吃力，其他方面還是與學優(yōu)生不相上下的。所以在課堂上教師要將一些稍簡單一些的問題留給學困生，提供給他（她）們回答出問題后的滿足感與被尊重感，進而提升學困生學習的欲望與要努力得到表揚的渴望。在參加其它活動方面，要一視同仁，因特長能力而定，不以學習成績論高低。

五、擅于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點

學困生雖然在學習上吃力，但在其它方面，不一定就遜色于學優(yōu)生。教師要擅于用發(fā)現(xiàn)的眼光去挖掘他（她）們身上的閃光點，并且利用他（她）們的閃光點能夠穩(wěn)穩(wěn)地立足于班集體之中，讓他（她）們感到，老師不是“糊涂蟲”，也不是“瞪眼瞎”，老師的心里是有他（她）們的，并一再為他（她）們的成長鋪平道路，掃清障礙，為他（她）們樹立信心，提高學習成績打下堅實的基礎，讓他（她）們發(fā)自內(nèi)心感激老師的良苦用心，找出自身的不足，像學優(yōu)生一樣健康成長。

六、愛護學生，讓愛充滿學生在校的整個空間

愛是一種發(fā)自內(nèi)心的情感，也是一種非常神奇的情感，它可以化結冰為溪流，可以澆怒火為和緩，它可以包容一切，更可以振奮人心，帶給人們以無窮的暖意，它可以化陌生為親密，更可以化敵為友——愛是無私的，教師要讓學生知道，他（她）們在教師的心里有多么重要，教師是多么愛他（她）們，他（她）們的點滴進步教師都會喜悅，都會笑容滿面，都會喜不自禁，都會被教師像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣記錄并為之驕傲和自豪。

總而言之，教師職業(yè)是一個百變的職業(yè)，說它百變是因為教材不斷變化更新，要求不斷提高，孩子們也是千奇百怪，家長的認知水平高低不同，因此就要求教師要做到百變。不但要時時研究教材、學生，也要時時更新自己的知識層次，不斷提高覺悟，不斷挖掘自身的潛力，做一個魅力與能力并存的教師。正所謂萬變不離其宗，只要自身魅力與能力過硬，認真對待每一個學生，認真對待每一本作業(yè)，認真對待每一節(jié)課，我們的課堂效率何以不提高？

（作者單位：遼寧省阜蒙縣紅帽子學校）