讓水粉畫增“色”添“彩”

繆東華

【摘 要】水粉畫對繪畫者要求并不高，其具有鮮艷的色彩，易于激發幼兒的興趣。水粉畫教學變得尤為普遍。本文將水粉畫教學活動分為三個階段，觀察色彩，表達色彩，創作色彩三個階段。循序漸進地提高大班幼兒水粉畫創作能力與色彩感知、運用能力。

【關鍵詞】水粉畫；色彩；興趣；能力

水粉畫是一種以粉質調和水進行創作的繪畫方式，具有色彩鮮明、覆蓋表現力強等特點。水粉畫特點受到小朋友們的喜愛。水粉畫不需要幼兒掌握過于復雜的繪畫技巧，且容易表現，深受歡迎。所以在幼兒園教學中開展水粉畫教學具有積極意義，利于培養幼兒對顏色的感知，提高幼兒觀察能力與色彩運用能力。教師需要設計循序漸進的教學策略，在大班教學中開展有效的水粉畫教學活動，讓大班幼兒水粉畫作品增色添彩。

一、引導幼兒觀察感受色彩，培養創作興趣

1.觀察感受色彩

色彩是繪畫的基礎，學習水粉畫也會讓大班幼兒很好的認識色彩。大班幼兒已經具有一定的顏色基礎，水粉畫教學活動可以引導幼兒對顏色透明度產生良好認知。大班幼兒依然處于直接的視覺形象決定事物興趣與感受階段。教師需要為幼兒提供色彩豐富、符合大班幼兒興趣的作品，引導幼兒進行欣賞。通過網絡較多的創作素材，例如卡通動漫人物，色彩斑斕的景色，可愛的動物等，鼓勵幼兒說出自己對顏色的感受。

2.培養幼兒對水粉畫的興趣

幼兒繪畫學習受到感情支配，如果教師培養幼兒的水粉畫創作興趣，則利于幼兒在整個教學活動中保持積極主動，專心認真的學習狀態。尤其對于大班幼兒來說，激發學習興趣是非常必要的。教師可以豐富繪畫內容，鼓勵孩子用筆表達自己的思想。運用游戲化繪畫教學方式，讓學生在游戲中學習到更多知識。為孩子展示色彩斑斕的游樂場等圖片，激發孩子對色彩的熱愛。教師要求孩子進行服裝設計繪畫，可以為自己設計，也可以為家長設計，也可以老師設計，以此開展服裝設計“比賽”。然后邀請孩子對作品進行投票選舉。提高孩子對水粉畫的興趣。

二、鼓勵幼兒表達色彩，激發創作靈感

1.表達色彩

受到光線影響以及人自身因素影響，色彩不是固定不變。教師鼓勵孩子表達自己喜愛的顏色，進一步培養孩子的色彩能力，提高孩子們的審美意識。教師向幼兒展示莫奈《睡蓮》、《池中睡蓮》等一系列作品，讓幼兒感受到不同時期，同一景色的色彩變幻。借助張大千《金箋山水》、《黃山文筆峰》等作品，讓幼兒感受我國大好河山的同時，又感受光線與色彩的魅力。引導幼兒表達色彩時，教師需要充滿耐心，引導孩子表達自己的想法。教師以“行道樹”為例，詢問孩子對行道樹的色彩印象。有的孩子說是綠色的，有的孩子說不僅有綠色，還有紅色的花，黃色的花。有的孩子說到了秋天就變黃了。帶領孩子到戶外感受自然顏色層次，鼓勵孩子用顏色表達自己的所見與所感。

2.塑造良好繪畫氛圍

教師結合孩子們的興趣愛好以及生活經驗，為孩子創設良好的繪畫氛圍，讓孩子親身體驗生活，感受生活中的顏色，才能引導學生繪出生動、充滿情感的作品。孩子們在初期創作時間，缺乏充足的創作技巧，但是也能繪出打動人心的作品。但是也會存在缺乏繪畫素材的情形。教師先與孩子分享了自己的周末生活，然后詢問問孩子，周末是怎么度過的？發生了什么好玩的事情？有的孩子與大家分享周末生活的樂趣，有的孩子說，周末沒有做什么特別有趣的事情。然后鼓勵孩子通過繪畫表達自己有趣的周末或者自己理想中的周末活動，或者最想在周末做的事情。通過氛圍激發孩子的創作靈感，幫助孩子積累繪畫素材。

三、鼓勵幼兒創作色彩，提高色彩辨識能力

1.創作色彩

孩子們是充滿想象力，教師需要細心呵護孩子的感情，不要限制幼兒的想象力。大班幼兒在繪畫過程中，會不知不覺地創造出令人驚奇的顏色。針對大班幼兒，教師需要給予孩子更多的繪畫技巧引導，例如顏色漸變覆蓋、點彩畫。為了貼近孩子們的生活，激發孩子創作激情，教師可以借助孩子熟悉的事物，進行繪畫技巧訓練。例如借助云彩，進行明度漸變練習。借助植物景觀，進行色彩純度漸變等。也可以鼓勵孩子運用想象力進行色彩創作，并非局限于自己所見所感。鼓勵孩子大膽繪畫，抒發感情的同時，掌握色彩變化規律。為提高繪畫能力，色彩能力提供服務。

2.做好色彩辨識工作

色彩是孩子們表達情感的基礎。受到成長環境、生活經驗等影響，成年人已經形成較為固定的思維方式。教師不可以壓制孩子們的色彩辨識度、色彩想象力等。在孩子們掌握調深或調淺的方法后，教師可以讓孩子自由選擇畫筆顏色，表達自己印象中的天空是什么樣子的。有的孩子可能會選擇藍色，也有的孩子運用了淺黃色等等。在孩子繪畫作品基礎上，進行色彩辨識教學活動，讓孩子們認識更多的顏色。教師可以準備一些色彩較為簡單的圖片，進一步引導孩子們了解顏色。也可以借助生活照片，拉近孩子們與色彩之間的距離，強化孩子們的色彩辨識能力。在孩子們掌握基礎色彩后，教師可以進行色彩配色教學活動，例如紅色配黃色變成了綠色等，讓孩子們感受色彩的魅力。

四、結語

通過教師自身教學經驗，發現水粉畫教學活動拉近了師生之間的關系，增強了幼兒對水粉畫的喜愛。幼兒在繪畫過程中，自由地表達自己思想與情感顏色，而且逐步掌握色彩知識與繪畫技巧。通過循序漸進的教學活動，逐步引導孩子觀察感受色彩，表現色彩，創作色彩，逐步培養學生繪畫興趣。為大班幼兒創設良好的繪畫環境，激活孩子們的想象力，引導孩子仔細觀察生活，運用繪畫表達自己的想法，不斷地提高孩子繪畫能力與色彩能力，同時形成良好的生活習慣與生活習慣。

【參考文獻】

[1]陶鶯.賞畫創——幼兒水粉畫教學三部曲[J].山東教育，2013（Z6）

[2]馬文娟.在大班開展水粉畫活動的有效方法[J].考試周刊，2011（05）

（作者單位：江蘇省張家港市乘航幼兒園）