小學美術教學策略暢談

高懷洋

[摘要]：開篇解讀了美術教育能培養學生健康心理的價值，之后對激發學生熱愛生活、培養學生的發散性思維和美術教學滲透人文氣息的方法一一進行了解讀。

[關鍵詞]：小學美術 健康心理 熱愛生活 發散性思維 人文氣息

一、美術教育能培養學生健康心理

宇宙蒼茫無際，人生活在大自然當中，和宇宙相比顯得十分渺小脆弱，但是，像笛卡爾所說的那樣，人雖然是一根蘆葦，但是一個有思想的蘆葦。因為，人的思想空間卻有著無限的外延與內涵。我們的美術教育，就是讓學生們能夠認識到美，引導他們去發現美，在不斷的學習中，逐步地增強對美的感受力，在老師的引導下，讓學生把感受過的美通過自己的加工，融進自己的情感，用藝術作品表現出來，升華自己的美術素質。美術學習與創作，是人內心情感的抒發與表現。現代社會是一個信息的時代，生活的節奏不斷加快，信息發展一日千里，大量的信息鋪天蓋地超乎了我們的想象，仔細地去分析，這些信息對我們打開了很多方便之門，但是也有很多不利的一面，對學生的成長起著障礙的作用。美術作為一門人文學科，能夠起到陶冶學生情操的作用，能夠升華他們的人生價值觀，幫助他們對社會養成一種健康的審視態度，學好美術，可以提高學生的綜合素質，提升他們對自己的自信心，讓他們感受到無限的愉悅，增強生活的樂趣，感受到生命的意義，使學生身心健康和諧的發展。社會上的東西五花八門，學好美術，能夠準確地判真善美，提高審美能力，能夠果斷地遠離那些藝術性很差、有暴力的傾向，對人性有踐踏和破壞性的作品，選擇高尚的藝術，增強自己的道德水平，讓自己有一個完美和順利的人生。

二、激發對生活的熱愛

生活和藝術桴鼓相應，藝術來自生活，是生活的反映，是一切美的發源地，熱愛生活，對生命尊重，對身邊的美好的一切充滿著感情，這樣的人生是一個健康的人生，是個充滿自信的人生，是一個感受到快樂對社會能夠真心付出的人生。這就是美術教育的目的。在美術教育的過程當中，我們要帶領學生走進生活之中，認真地觀察身邊的事物，增強他們對萬物的感受，用自己的雙眼欣賞周圍的一切，善于發現美，在發現的過程中不斷地提煉美，進而能夠創造美表現美，讓學生們感覺到人生是美好的，世界的五彩繽紛是自然界對我們的恩賜。《四季樹》這一課教學時，向學生提問各季節樹的色彩，學生們紛紛舉手回答，群情踴躍。比如說春天的樹木是什么樣的顏色，“淺綠色”，還有沒有別的回答呢？學生們開始思考，“嫩綠色”！那么夏天的樹木是什么樣的顏色呢？學生的回答大部分是“深綠色”，至于問到秋天，基本上的回答都是“金黃色”，很顯然，孩子們對自然界沒有更深一步地進行觀測，幾乎所有的人都這樣認為，那么如何改變呢？我們就要走進生活。慧人慧語說到：“在教室外吸到的空氣，總要比教室內的新鮮；在實踐中得到的經驗，總要比課本中的豐富。”我們放下課本，把目光投向窗外，我們走進大自然，仔細地觀察那些樹木，我們驚奇地發現，各種各樣的樹木，可以說是五顏六色，同樣的一棵樹上，也有各種各樣的顏色，我們一起撿拾地下的落葉，我們發現：有綠色，也有紅色，有咖啡色，更多的是黃色……孩子們為自己的發現而興奮，他們歡呼雀躍，手舞足蹈。通過實際觀察，不斷地提高他們的作品成熟度，在他們的作品當中，呈現出了各種豐富多彩的畫面。

三、培養學生的發散性思維

中國古代哲學中有一句話：守常必敗知變則勝。運用到美術教學當中同樣適應。走近生活當中，不斷地吸取經驗，進行大量的審美活動，逐步地釋放學生的思維，培養學生在常規中尋變異，在多種材料信息中運用組合、分解等方式考慮問題的發散性思維。這樣的好處很多，遇到問題，不鉆牛角尖兒，從各種角度去分析，即便是得出了結果，仍要進一步去探究，看看有沒有更好的方法，是否有更佳的表現手段，能不能更大程度地節約時間等。整個學習活動要給學生創造一種和諧的學習氛圍，讓他們產生一種學習的愉悅感，使得他們感受到，學習本身就是一種藝術的享受，沒有任何壓力，沒有任何束縛。

在《小花飾》這一課教學時，先給學生們做示范，我把精美漂亮的小花飾粘到了衣服上，顯得十分“工整”，看看我們的學生吧！有的學生把花粘到了拎包上，有的粘到書上，有的學生把小花作為發飾進行了裝飾，十分驚艷；鼓勵學生進行大膽地創作，不去限制他們，鼓勵他們自由自在地暢想并付諸行動，讓他們快快樂樂地學習，在輕松愉快的氛圍中不斷地進步，讓他們享受自己的創作過程，不要用成人的目光來“監督”他們，相信我們的孩子，他們每一個人都會做得更好。

四、滲透人文氣息

美術教學是一種藝術，要滲透美術文化層面的內涵，要升華美術的價值，把美術教學放在一個上位的層面，把美術學習發揮最大的作用，通過美術學習，提高學生的綜合素質和道德修養，讓學生的人生得到良好的發展，讓他們有健全的人格。教學不限于簡單地涂涂畫畫，要注重優秀文化的傳承、發揚和交流，要淡化教學中的技能方面的渲染，讓學生們認識到文化對于美術學習的重要性，把文化學習滲透于美術教學，讓學生們深刻地理解和感悟優秀的文化在美術中的作用，藝術來自于生活，生活中到處是富有藝術的表現的事物，如果把美術孤立起來，就不是完美的藝術，完美的藝術必然扎根在一定的文化環境當中。一定的文化造就一定的藝術，一定的文化環境能夠幫助理解一定的美術作品；學生通過不斷地學習，了解了更多的美術作品，久之能夠更好地理解一定社會的人文和科學特征。文化由于歷史的積淀，不斷地變得厚重，對文化的詳細了解和認知，能夠促進學生對美術社會作用的認識。美術課程是人文性質的課程，它聯系自然，關注人本身，體現生命文化，要使學生在人文氣息濃郁的教學氛圍里其樂融融，不斷吸收營養，提高學習美術文化的興趣，輕松地樹立正確的文化價值觀。

現在的學生大部分都是獨生子女，他們養尊處優，他們剛愎自用，有人目空一切，狹隘自私，惟我獨尊，但是當他們遇到很多困難和坎坷時沒有處理能力，陷入痛苦之中不能自拔。現在的社會實行素質教育，社會需要的是高素質的綜合性人才，知識固然是重要的，但是更要具備良好的心理素質和人際交往能力。美術課堂教育中時時刻刻要滲透人文教育，讓孩子們擁有能夠和別人愉快合作與溝通的能力，讓他們的個性能夠張揚。比如，在教《我設計的建筑》這一課時，讓他們介紹自己曾經了解的建筑，讓他們表達自己喜歡的建筑的風格與類型，讓學生了解很多對他們有幫助的建筑史，鼓勵他們大膽的設計，讓他們嘗試多種方法。設計完畢，大家一起探討，互相吸取經驗取長補短，學生們群情踴躍，不僅學到了新的知識，也讓他們變得更加豁達，也開拓了他們的視野，培養了他們良好交往能力和心理素質。

總之，美術學習能培養學生健康心理，要借助學生對生活的熱愛激發他們學習的興趣，培養他們的發散性思維，引領他們樹立起正確的心理素質，使學生在輕松愉快的氛圍中喜歡美術，掌握美術的真諦。