淺談如何讓中學英語課堂散馥流芬、群情踴躍

齊凱軍

[摘要]：著重論述英語課堂的學習氣氛，從教學要注意課堂的交流互動說起，解讀了大量的細節，之后談到對學生能力和素質的培養，最后以激發學生學習的主動性終篇。

[關鍵詞]：中學英語 交流互動 自學 能力培養

一、英語教學要注意課堂的交流互動

“交流互動”教學的基本模式結構為：教師啟動——學生自學——小組討論——小組交流——練習評定。

1.教師要給予適當的引導

學生好比一臺汽車，教師把這臺汽車發動之后就可以飛馳了。教師要引導學生，啟動學生的思維，講授新的知識要先找出重點和難點，根據學生的學習情況，向學生介紹一下有關背景知識讓他們了解一個大致的輪廓，同時要引起他們對舊知識的回憶，達到溫故知新的效果。備課要下一些功夫，估計他們學習比較困難的地方，都做一些詳盡的解釋，為學生徹底掃除學習上的障礙，多準備一些感性材料，在課堂上巧妙地提問，激發起學生的學習興趣，讓他們在課堂上有一種積極的學習狀態，從而達到良好的學習效果。

2.讓學生了解自學的價值

自學的過程容易發現更多的問題，更容易養成探究的習慣，在自己學習的時候，學生更容易能夠保持安靜，一心不亂，這也是個主動學習的過程，這有一個前提，教師要根據學生心理、生理上的特點，給學生們制定一個學習目標，這個目標既不要太難也不要太容易，以大多數學生能夠接受為準。

3.小組開展自由的討論

學生自學的下一步，掌握了一些新的知識，有了初步感知的基礎，小組就可以開展討論。小組的人數一般不超過六人，每個小組里面適當地安排優秀的學生做小組組長，也要安排差生一名，其他的學生可以根據情況而定。這樣安排有助于學生的提高。世界上沒有兩片相同的葉子，每個學生的水平不同，接受知識的速度也大相徑庭，有的學生成長很快，有的學生稍慢一些，所以隔一段時間以后，各個小組又重新安排人員，必須保持“同組異質，異組同質”的學習程度。每次的自由討論以二十分鐘為宜，討論的語言嚴格要求采用英語，匯報自己的實際自學情況，分享自己的學習秘訣，找出自己的缺點，制定一下自己的學習目標，組內成員可以相互提問，一邊提問一邊記筆記，組長把大家的問題歸納到一起，找到問題的癥結，提出解決的策略，可以各抒己見；不能解決的問題，作單獨的筆錄，以便在組際交流時能解決這些問題。在探討的過程當中，教師始終來回走動，以便對學生進行引導。對于學生提出的問題，不要及時地給予回答，要鼓勵他們開動大腦，可以引發他們的思考，而不是給予答案。學生們在一起討論，增強了集體意識，養成了彼此幫助的習慣，共同達到學習的目標。

4.小組之間的交流

小組內部經過討論，然后進行小組之間的溝通。如果時間有限就組織安排全班同學一起討論，可以選出代表首先發言，說出自己的心得體會，之后其他各組根據自己的情況作出適當的補充、提問與評價，每個小組都可以提出自己的問題，然后讓其它的小組幫助解決，組際之間進行認真的討論，總結出最有效的學習方法。整個交流過程中，學生們的語言能力不斷地得到提高，不斷地加深對課文的理解，學生們暢所欲言，開心地交流各自的想法，無拘無束地積極主動地學習，自學能力和分析、判斷、推理等多種思維能力一并得到提高。他們的個性得到了充分的發揮，創造力得到了前所未有的提升，有一些學生原本比較羞澀木訥，在這種隨意的交流當中也變得能夠運用英語熟練地和別人交流，克服了膽怯，提高了心理素質。

5.對交流進行監測評估

組際交流后，教師對學生進行客觀的評價，找出學生的優點，鼓勵他們繼續努力，分析它們的弱項，提出克服的策略。準確的評價，讓學生認識到自己的優缺點，幫助學生快速的成長。課內練習是監測學生的必要手段之一，練習題的設計要講究藝術，要照顧到不同層次的學生，要讓所有的學生了解知識的各個側面，練習結束，讓其互評、互議、互批、互改，增強他們的自學能力，激發其學習的積極性。

二、對學生能力和素質的培養

1.注重提升學生的思維能力

思維能力的提高，是智慧提升的標志，是素質教育的主旋律。通過自由的討論，激發學生自主地學習，最有效的收獲是，學生在探尋知識的過程當中，提高了思維能力，加深了對知識的理解，學生們能夠主動地去發現問題和解決問題，在輕松愉悅當中迅速的成長。

2.提高學生的閱讀水平

語言學習關鍵就在聽讀說寫，閱讀是一個基礎，自學的過程當中必須要經過閱讀的學習掌握教材的內容，然后根據要求去解決問題和探求知識。閱讀要分清楚重點難點，這樣才能夠準確地理解學習的內容，突破難點，歸納整理，形成知識體系。在閱讀中，找到適合自己閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣，掌握閱讀的技巧。也要訓練集體閱讀的方法，形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養了學生團結協助的精神。

三、激發學生學習的主動性

語言學習，最關鍵的就是組詞造句的巧妙和熟練。怎樣激發大家學習的主動性，讓大家感覺到語言的有趣呢？我給學生找來《慧人慧語》，精挑細選出適合學生學習的一些句子。

比如關于堅強和自卑方面的：

自卑：一個腿腳健全的人強行給自己架上的雙拐；

Inferiority：little sound forcibly to their shelf crutches；

自強：一個雙腿殘缺的人努力給自己安裝的兩翼。

Self：a leg deformity people trying to the wings of their own installation.

引導學生禮貌謙讓的：

欺：霸氣有大害

Bully：domineering have great harm，

使其他人欠身即為欺。

Make other people bowed is bullying.

謝：禮多人不怪

Xie：people do not blame the officiating，

讓我身矮幾寸說聲謝；

Let me say thank short a few inches；

增強學生品德修養的句子：

夠：有多字，勸人類多一點就夠了，然而再多也沒夠！

Enough：there are many words， persuade mankind more enough，yet nothing is enough！

吵，有少字，誡大家吵兩句就算了，可是吵起來沒完！

Noisy， there are fewer words，commandment we two noisy even， but noisy up finish！

這些詞句英漢對照，幽默風趣，哲理性強，給學生的印象非常深刻，學習起來趣味性強，很多學生都能夠做到朗朗上口，不僅僅學到了單詞和語句，而且還提高了道德修養，可以說是一舉兩得。

綜上所述，英語教學要了解學生的年齡特點，給學生創造良好的學習氣氛，讓大家喜歡交流互動，養成良好的習慣，不斷地提升能力和素質。