財會專業建設存在的問題及對策

趙春蘭

【摘 要】中職學校的財會專業建設是一個系統的工程，目前財會專業建設存在專業課程設置不合理、專業教師師資力量薄弱等一系列的問題，針對問題，查找不足，我們需要在加強師資隊伍建設、校本教研等方面下功夫。

【關鍵詞】財會專業建設 課程設置 師資力量 校本教研

一、財會專業建設存在的問題

（一）專業課程設置不合理

專業課程課時不足，與文化課達不到1∶1的比例，如一年級周課時35節，專業課為僅為11節。專業課程偏重理論，實訓課開出率不高，以一年級《基礎會計》為例，每周4課時，每學期大約20周，考試和學生活動往往會占據1/5的學時，在剩余的時間就不能很從容地進行會計實訓；到了三年級，留校的學生要準備對口升學；不留校的學生忙著出去參加頂崗實習，根本就沒有時間進行一個完整的模擬會計實訓。

（二）專業教研活動沒有落到實處

專業教師數量極少，如我校三個年級的會計教學任務，12門專業課只有四個教師，教學往往是“單槍匹馬，孤軍奮戰”，使得專業教師超負荷工作，只能窮于應付教學，無法有充足的時間更新知識和研究、講授新技術，教學效果不佳。集體備課與教研活動也是有名無實，偶爾活動一次，工作也未落到實處。

（三）專業教師師資力量薄弱

大多數專業教師很少參加社會實踐，實踐能力不強，教學依靠的是理論基礎與教科書，理論與實踐相脫節嚴重，影響了實踐教學的正常開展和會計理論水平的提高。此外一線教師負擔較重，學校要求即使出公差也要安排好教學，否則就放棄進修專心上課，使教師想進修又難以脫身。

（四）學生狀況不容樂觀

中職生大多是學習習慣差和紀律觀念差的“后進生”“學困生”，對未來缺乏明確的規劃，學習缺乏動力；加上近幾年舊城改造、合村并城、港區建設等因素帶來的大額家庭拆遷賠償收入，讓一部分學生及其家長安于享受，放棄了長期的學習。以11級財會專業為例，大約只有一半的學生能堅持到第三年繼續進行對口升學備考，另外一半學生參加頂崗實習。參加對口升學的學生考上本科的只有兩人，占1/6左右，去上大學的有十之八九，剩余的十之一二也就業了。完成學業的學生拿到畢業生和會計證雙證的只有1/10左右，直接就業從事會計工作的不過1/3。

（五）會計實踐不足

學校僅有一個手工模擬實驗室，必要的設施不足，如小鍵盤只配備20個，達不到一個班的規模。財會電算化模擬實踐沒有專用的機房和運行良好的緊跟時代的實訓軟件，如小企業用的“管家婆”等實用軟件，學校沒有安排購置計劃；至于校外會計實踐則因為管理難度大等原因沒有進行過。

二、加強職業教育會計專業

1.加強現有教師在職培訓。針對現有教師的專業結構和自身特點，有計劃地利用寒假、暑假進行在職培訓，可有效緩解師資力量的不足。加強中青年骨干教師和專業（學科）帶頭人的培養、使用，積極推薦和放手讓他們大膽參與校內外的科研活動和學術交流，不斷鍛煉提高他們。

2.允許教師到校外兼職或者建設教師實踐基地。會計是一門實踐性很強的學科，允許教師到校外兼職對增長教師的閱歷和實踐知識，提高業務能力很有好處，有利于提高會計教學和理論研究水平。因此，學校要鼓勵和支持專業教師每年到企業或會計師事務所等部門兼職一段時間參與項目開發與建設，為企業生產提供技術服務等活動，或者輪流到企業進行實訓兼職，以提高實踐能力和教學水平，練就實踐操作本領。建立教師實踐基地，因為教師實踐基地的數量、規模不大，容易建設；教師具備較高的專業理論知識，可向實踐單位提供優質服務，實踐單位樂于接受，形成企業與學校之間良好的聯動關系，互相學習，互相幫助，使學校實踐教學條件得以改善。

3.廣開校門向外界吸引人才。學校應擇優聘用原企業退休或在崗的專業技術崗位上的會計師，加強校企合作，建立穩定的兼職教師隊伍。職教師資隊伍建設必須走專兼結合的道路。兼職教師由于有專業實踐技能的專長，有利于專業教師隊伍“雙師”結構的構建，是職教師資隊伍建設中不可缺少的組成部分。

（二）校本教研，引領教師走進課程改革探究領域

精心策劃教研活動，使活動成為解決教學實際問題的主陣地，每次活動都能解決一兩個問題，使教研活動富有針對性，講求實效性；精心組織教研活動，按照學校制定的教研活動管理辦法，明確規定所有專兼職教師都必須參加教研活動，并嚴格考勤，以使教研活動得到有力開展。

（三）專業課程設置

專業課程內容安排與職業標準相銜接，推進中等和高等職業教育培養目標、專業設置、教學過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系。周課時安排上要加大專業課程課時，與文化課達到1∶1的比例，加大實習實訓在教學中的比重。在校學習時間上要求學生在校至少兩年半，第三學年上學期專門用于專業實踐，以保證學生最后一學期的頂崗實習切實起到效果，畢業后學生取得畢業證和會計證雙證的比例提高，切實落實“雙證書”制度。

（四）加大專業建設投資

校內手工模擬實驗室增添必要的設施，如小鍵盤的配備要達到一個班的規模，財會電算化模擬實踐設置專用的機房和裝載運行良好的緊跟時代的實訓軟件，如小企業用的“管家婆”等實用軟件。會計手工實驗室和會計電算化實驗室運用的教學資源所進行的會計手工實驗與會計電算化實驗要相互印證，手工實驗結果要能通過計算機得到進一步驗證。強化校企合作，加大實習實訓管理力度，從而培養優質的中職會計畢業生。

【參考文獻】

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