淺析如何在初中語文教學中發現并挖掘中華美

韓田錄

【摘要】語文，它既是初中學習中的基礎學科，也是學生時代至關重要的藝術學科，沒有扎實的文學基礎，就無法提高自身的藝術審美。因此，在初中語文教學過程中，我們要幫助學生通過文學欣賞發現并挖掘中華美，將這些美與生活相契合，從而培養學生樂觀美好的心態，最終提升自己的綜合素養。

【關鍵詞】初中語文；發現；挖掘；中華美

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

中華美源遠流長，它依托每一個文學作品之中，依托于每一個生活細節之內，但是對于初中生而言，他們總是缺少一雙發現中華美的眼睛，一顆平心靜氣審讀文學美的心。而作為初中語文教師，我們肩負著引導學生發現文學美的責任，我們有必要在初中語文教學中融入藝術講課手法，通過藝術講課手法提升初中語文課堂美感。那么，我們到底如何才能在初中語文教學中幫助學生發現并挖掘中華美呢？

一、依托文學作品幫助學生發現中華美

中華美集世界之美于一體，它的形態各異又相互交融。初中語文教材所包含的中華美的形態相對廣泛，它包括了自然風景形態之美、社會人文倫理之美、科學藝術之美等等，因此，我們可以依托初中教材中的各個文學作品幫助學生發現其中的中華美。例如，教師在講解老舍先生的《濟南的冬天》這一篇文章時，就可以引導學生來欣賞老舍先生筆下冬天的各種美好形態，通過對濟南冬景的描寫來彰顯中華國土之美，中華氣候之美等等。教師通過對文章的講解，引導學生發現自己家鄉冬天的各種嬌羞姿態，自己所生活的地球的自然之美；又例如教師在講解魯迅先生《社戲》這一篇文章時，可以引導學生欣賞魯迅先生筆下的唱戲的各種高超技藝以及社戲中產生的各種人物關系來體會藝術美之中的人物倫理以及中華精湛的技術技藝之美；而初中語文教材中的文言文則體現了中華民族的語言之美，詩歌更是體現了中華之韻律美。學生依托于初中語文教材中的文學作品來發現中華美，既提高了自身的審美觀，又加深了對課文的記憶，是一件一舉兩得的事情。

二、通過語文課堂來挖掘中華美

除了依托從初中語文教材來發現中華美之外，我們還可以借助初中語文課堂來挖掘中華美。學生參入課堂共同來挖掘中華美的措施才是提升學生審美觀的最根本方法，只有學生在課堂上充分發揮其主觀能動性來挖掘、創造中華美才能推進初中語文藝術性的發展。通過課堂來幫助學生挖掘中華美的重點在于課堂上學生情感的調動，學生的情感是影響整個課堂氣氛的最主要因素，而影響學生情感轉變的是教師的教學手法。

（一）課堂的和諧美

在一個和諧的課堂氣氛下，學生才能在語文課堂上挖掘文章中的中華美，而影響課堂和諧的兩大因素主要包括：教師和學生。在課堂上，只有教師和學生達到某種融洽的氛圍才能放松學生高度緊張的情緒，也只有這樣，學生才會心平氣和的去觀察、欣賞文章中的中華美，在欣賞了中華美之后，主動去創造、留下這些美好形態。由此可見，課堂和諧美的營造與教師自身的教學能力息息相關，作為初中語文教師，要時刻關注學生在課堂上的情感變化，根據學生的變化適時作出一些講解調整，此外，要時刻注意自身美好的形象的維護，促使學生在想到語文課的同時就能產生挖掘中華美的欲望。

（二）教學內容的新穎美

對于初中生而言，教學內容直接影響著學生的情感，在當前的初中語文教學中，許多語文教師準備的教學內容是相當深刻并具有內涵的，但由于學生對教學內容的熟知程度卻影響了整個課堂的進程。學生面對著老套的教學內容，容易產生疲勞感，不利于激發他們在課堂上挖掘中華美的激情。因此，教師可以適當選擇一些新穎的教學內容進行授課，在新穎的學習內容的刺激下，學生更容易投入自己的注意力和探索能力來挖掘課堂的更深含義，而在探索文章的過程中也就更容易發現并且創造中華美。

（三）教學進程的循序美

總結初中語文課堂教學的經驗，我們就會發現：初中生往往在上課5分鐘之后的15分鐘內是上課注意力最集中的時間段。因此，我們在上課的時候，要時刻注意教學進程的循序美，在學生注意力最集中的時刻來引導學生挖掘文章中的中華美。此外，教師的教學進程要根據學生注意力轉移的規律來安排授課的順序，不斷完善其授課的循序美。

（四）教學的言語美

在當前的初中語文教學中，怎么也離不開教師的口述授課，因此，教師授課的言語美也是影響著學生挖掘中華美的重要因素。作為初中語文教師，我們在授課的時候應該盡量使用一些幽默和風趣的語言，在總結文章的時候，要盡量簡短有力，而在批評學生時要在不傷害學生自尊的情況下盡量嚴格。言語美還包括教師授課的語音、語調的變化，教師可以通過這些變化刺激學生的感官，激發學生挖掘文章中“顏如玉”的激情。

（五）授課板書的藝術美

在初中語文教書中，教師的課堂板書環節是課堂流程中的重要環節，而板書的效果則影響著學生情感的變化，一個富有藝術美的板書能夠增強學生對美的感悟，在藝術美的熏陶中自主挖掘中華美。所謂具有藝術美的板書重點在于板書的編排上，課堂的重點內容設置于黑板的什么位置，各內容的銜接、分配都相當重要。因此，作為語文教師，我們要不斷鉆研、創造優秀并且富有藝術美的板書來提高學生的審美。

三、結語

初中語文教材是一部集中華美所有形態于一體的寶典，如若在初中語文教學中充分引導學生發現、挖掘其中華美的形態并將其與自身的生活相契合，必將能夠提升學生的綜合素養。本文論述了中華美依托初中語文的形式以及如何在初中語文教學中幫助學生挖掘、創造中華美，旨在通過這些論述能夠促進初中語文與中華民族的發展。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）