淺談如何提高初中語文教學的課堂效率

陶涵

【摘要】隨著新課改要求的逐步推進，在當前初中的語文教學中，對于語文課堂效率的要求越來越高。無論是學生還是教師，課堂都是實施教學的主要場所，想要提升課堂教學效率，是初中語文教師最重要的職責。

【關鍵詞】初中；語文教學；課堂效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在初中的語文教學中，教師做好相應的語文教學工作，是提升語文教學課堂效率的重要前提，也是對語文教學最基礎的要求，只有這樣才能滿足時代發(fā)展的需求。但是，在實際的初中教學中，教師該怎樣去做才能實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的提升，這樣的問題雖然常被大家討論，但想要真正做到是非常不容易的。

一、重視并鍛煉學生聽說讀寫能力

在實際的語文課堂教學中，教師應該適當摒棄應試教育的部分傳統(tǒng)觀念，比如教師是教學的主體等，應該充分展現(xiàn)出學生是課堂教學主體的教學理念，使學生的聽說讀寫能力得以提升，滿足教育精神的發(fā)展需求。隨著新課改要求的不斷推進，在初中語文教學中，對于學生課堂主體地位給予足夠的重視，更加突出和強調(diào)學生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，比如當課堂教學任務完成后，對于學生閱讀能力的提高，教師應該積極考慮，使學生課外知識得以擴展。同時，教師教學的推進主要是依據(jù)當前教育現(xiàn)狀而定，部分教師過于倚重課本，授課方式過于機械化，忽視學生對課文知識的探討，不注重培養(yǎng)學生學習的積極主動性，對課文中的凈化之處，也沒有充分發(fā)揮教師的引導作用。一節(jié)課結束后，對于課文中富有積極意義或優(yōu)美的詞句，教師應該提醒學生細心摘錄。比如《桃花源記》中，有一詞“妻子”，學生應該積極思考，與現(xiàn)代的意思一樣嗎？如果不一樣，學生應該對其使用方法、意思、語境充分的體會，課文中還有多少這樣的詞等問題，不斷提升學生的總結和歸納能力，進而促進課堂效率的提高。

二、新課導入技巧的重視

在實際語文教學中，對學生學習興趣的培養(yǎng)教師應該給予足夠的重視。比如在新課開始之前，教師應該注重新課的導入技巧，創(chuàng)造輕松愉快的課堂學習氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮興趣學習的作用。當然新課導入方式不能一成不變，應該根據(jù)具體的課文內(nèi)容，設置不同的導入方式。比如情景畫的展示，這主要是應用多媒體技術來實現(xiàn)的，這也是目前的教學趨勢。在語文課堂上，多媒體技術的運用，可以展現(xiàn)情景交融的教學效果；比如導入新課時，故事的引用，對于語文課堂教學開展而言，是一種非常有效的方法，能使學生的學習興趣得以激發(fā)，充分發(fā)揮學生的想象能力，使學生的智力得以開啟，有利于語文的學習。比如在《長征組歌》中，教師在播放音樂歌曲時，再加以故事的描述，對背景人物的相關故事進行介紹，學生會由于故事的吸引，對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于學生在學習過程中全身心的投入，進而使課堂教學效率不斷提升。

三、學生問題思維的培養(yǎng)

在新課開始之前，教師可以設置相應的問題，讓學生三五個人一組進行討論。經(jīng)過學生的討論，不僅能讓學生了解課文的大體內(nèi)容，還有利于學生之間的交流，促進學生思考能力的提高，在學生的交流過程中，教師應該充分發(fā)揮引導作用，對于學生的思維走向進行適當?shù)囊龑В浞煮w現(xiàn)學生的好奇心，有助于學生對課文的進一步理解。在初中的語文教學中，最有效的一種教學方式就是問題教學，有利于課堂教學的進一步開展。在必要的情形下，教師有針對性的提出相應的問題，旨在培養(yǎng)學生思考問題的能力和學習信心，進而使學生的學習興趣得以激發(fā)。比如在《孔乙己》的課堂教學中，對于孔乙己最終的命運，小說結尾并沒有明確的說明，為讀者留下了豐富的想象空間，在課堂教學中，這是一個懸念，教師可以充分利用這一懸念，比如教師故意說孔乙己死了等，讓學生進行充分的思考。這樣在具體的學習過程中，學生可以根據(jù)課文的具體走向，推測作者的寫作意圖，對老師的這一假設進行判斷，對于孔乙己最后的結局，學生肯定有不同的意見，每個學生都根據(jù)自己的理解與推理，對其他意見展開辯駁，這樣不僅能夠充分體現(xiàn)學生的對問題的思考能力，還能展現(xiàn)一個氛圍濃厚的課堂學習環(huán)境。

四、注重教師自身素養(yǎng)

在實際課堂教學中，教師具有重要的作用，尤其是教師的自身素養(yǎng)，比如儀表、行為、語言等，對學生具有重要的影響作用，也與課堂教學效率的高低具有直接的影響作用。在實際課堂中，學生肯定都會喜歡風度佳、氣質(zhì)好、素質(zhì)高的教師。在初中階段，學生的仿效能力非常強，比如追星，就是最好的體現(xiàn)。只有教師具有灑脫的言談舉止、得體的儀容儀表，學生才會真正青睞，有助于學生的成長。因此，在初中語文課堂上，教師應該根據(jù)學生的心理特點出發(fā)，不斷提升自身素養(yǎng)，豐厚自身知識儲備，以身作則，在實際教學中，充分展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)，不僅可以激發(fā)學生的求知欲，還能幫助學生拓展課外知識。眾所周知，語文教學不能只是注重課文，教師淵博的知識和妙趣橫生的教學方法，才是提升語文教學質(zhì)量的重要方法。

五、結束語

綜上所述，隨著教學改革的不斷推進，新課改的精神也在逐漸深入，在初中語文教學中，對課堂教學策略及語文教師都有更高的要求，在實際教學中，教師應該注重新的教學理論的運用，不斷完善和豐富語文課堂教學手段。通過對教學方法的不斷改進，使課堂教學效率得以提高，使學生通過輕松愉快的方法認識語文和學習語文，全面促進教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1]曹建昌.淺談如何提高初中語文課堂的教學質(zhì)量[J].學周

刊，2013（4）.

[2]杜賀峰.提高初中語文教學課堂效率之淺見[J].科技信

息，2012（9）.

（編輯：馬夢杰）