淺談如何激發學生學習歷史的興趣

魏艷娟

摘 要：在中考的指揮棒下，歷史學科在東北邊陲地區被學生當作“小”科，普遍認為學歷史沒有用，對歷史學科不感興趣。歷史課該怎么教才能調動學生學習歷史的興趣？我認為一、用新的教學方法和思路去教學。二、運用多媒體，創設問題情境，探討歷史問題。三、組織豐富多彩的課堂教學活動。

關鍵詞：歷史教學；學習興趣；教學方法和思路

我通過多來的中學歷史教學實踐發現：東北邊陲地區，歷史學科由于中考僅算30分，學生們普遍認為學歷史沒有用，寧可多做一道數理化題目，多記一個英語單詞，也不愿意多花一會兒時間在歷史“小科”上，對學歷史不感興趣。作為一名教師一定要改變學生的觀念，開展好歷史教學工作，這是我們的當務之急。

一、用新的教學方法和思路去教學

1.把教材內容結構化

學生們普遍認為記憶歷史知識是最頭疼的事，學生不愿學歷史，這就需要我們根據新課標要求對教材進行重新組合，盡量把歷史知識簡單化、直觀化，因此教師要盡可能地引導學生結合教材構建知識系統框架。例如我在帶領學生中考復習《中國歷史》時，將教材首先劃分為古代史、近代史、現代史三階段，古代史分原始社會、奴隸社會、封建社會，近代史分舊民主主義和新民主主義階段，舊民主革命階段又劃分為列強侵略史、人民反抗史以及近代化的探索三個專題進行復習；新民主革命階段又劃分為國民革命時期（第一次國內革命戰爭）、土地革命戰爭時期（第二次國內革命戰爭）、抗日戰爭時期以及解放戰爭時期（第三次國內戰爭）。現代史從新中國成立到1956年三大改造的完成（第一階段），從1956-1966年十年社會主義建設的探索階段（第二階段），從1966—1976年十年文革（第三階段），從改革開放到現在（第四階段）這樣就從歷史發展的基本線索對教材重新組合，做到專題線索與基礎知識相結合，既讓學生熟練地掌握了課標要求的基礎知識，又靈活地調動和運用學科基礎主干知識，從而建立起歷史學科專題知識體系。讓學生在復習時更加輕松、明了，使學生感到學習歷史并不是一件難事，從而也提高了教學質量。

2.把教材內容問題化

初中生有著強烈的求知欲和好奇心，我把教材整理轉化成一個個問題，引導學生通過小組討論、合作探究，通過提出問題、分析問題到最后解決問題；在解決問題的過程中激起學生的問題意識，找出答案，并生成更多、更深層的問題。這樣不僅初步培養了學生分析問題、解決問題的能力，而且還培養了學生的團結合作意識。

二、運用多媒體，創設問題情境，探討歷史問題

我在每節課前給自己定下三個目標：課程要達到什么目標？通過什么途徑達到目標？最大限度調動學生參與教學的目標？從設計課程開始注重過程，精心構思，巧妙設計。例如《第二次鴉片戰爭》的教學設計： 我精心制作了本課課件，運用多媒體手段，以激發學生的思維熱情。第一、 情景再現，當我講到英法聯軍火燒圓明園時，我讓學生看《火燒圓明園》視頻。 讓學生感受到清王朝的腐敗，國力的衰弱，導致列強的侵略。第二、直觀展示，展示師生搜集的圖片，引導學生得出：火燒圓明園是英法聯軍犯下的滔天罪行，它不僅給中國文化造成不可彌補的損失，也是對世界文明的踐踏和破壞。從而使枯燥的概念變得直觀、形象、生動，便于學生理解。使學生能更好地掌握歷史知識。第三、親自體會。設計“假如你是當時的清朝官員你應該怎樣做？”這一想象活動，讓學生以學習小組為單位進行討論，共同構思，然后，每小組選出一個代表，在全班進行交流發言。讓學生各抒己見，大膽發表自己的觀點、見解。這不僅提高了學生的學習興趣，還培養了學生動腦、動口的能力。

三、組織豐富多彩的課堂教學活動

1.組織辯論會，如：“秦始皇是功大于過還是過大于功”，為了取得好的效果，我給學生介紹辯論的基礎知識和技巧。從辯論效果看，雖跟正式辯論會不能相媲美，但最重要的是培養學生初步運用歷史觀點一分為二地評價歷史人物的能力。

2.組織小組討論會。如：“中國革命的星星之火為什么會形成燎原之勢？”，“如果沒有薩拉熱窩事件，第一次世界大戰會爆發嗎”等。

3.鼓勵學生自編自導自演歷史劇，如“烽火戲諸侯”，“臥薪嘗膽”等，課堂歷史劇，由于學生必須先讀教材，理解教材，查閱相關資料，再動腦編，動筆寫，動情演。整個過程，不僅使學生了解歷史、認識歷史，還會學會獲取知識，表達情感。更重要的是激發了強烈的求知欲，創造力。學生的綜合能力得到大大提高，收到了很好的教學效果。

4.講小故事。初中學生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調節學生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學效果。如講“晉文公稱霸”時，結合“退避三舍”的故事，教育學生一要講誠信，二要發憤圖強，就一定能夠成功。又如學習“商鞅變法”時讓學生講述“立木為信”的故事，使學生認識到誠信的重要性，這樣既活躍了課堂氣氛，又教育了學生。最后課程學完后，組織學生舉行講故事比賽，學生積極搜集材料，積極準備，學生不僅故事講得好，體會也寫得好，這樣既得到了啟示，學習歷史的興趣也更濃了。

5.根據初中生表現欲望強烈的特點，把小組競爭機制引入課堂，采用分組或個人搶答加分制，學期末把分數進行累加，最后對優勝的小組或個人進行表揚、獎勵，這樣就能夠讓學生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎知識，也能夠增強學生的競爭意識，提高學生學習積極性。

6.利用鄉土資源對學生進行教育。帶領學生參觀舊址海關、張克華烈士陵園，給學生們講述先烈們的英雄事跡，讓學生們認識到今天的幸福生活來之不易，學生對這一活動特別感興趣，從而增強了學生學習的欲望。

總之，教師應順應時代需要，改變教學觀念，認識到新課改的重要性，認真研究教學工作，在提升自己的綜合素質同時，大膽創新，積極改進教學方法，激發學生學習歷史的興趣，激發他們對歷史探索的熱情，改變學生對歷史學科的看法，讓他們更加努力的學好歷史。