如何提高中學生語文作文的興趣

摘 要：作文是中學語文學習的一個重要方面，可是很多學生很不喜歡寫作，覺得寫作是一件麻煩的事情。然而，寫作對于中學生在運用語言、提升思想等方面有著積極且重要的作用，寫作是一種創造性的精神勞動，是運用語言反映事物，表情達意，交流思想的方式。鑒于中學生的不喜歡寫作和寫作對于中學生重要性，提高中學生對語文作文的興趣很有必要。

關鍵詞：作文；興趣；中學生；語言

什么是興趣？興趣就是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。因而，如果對寫作有興趣，那么寫作將不會是一件枯燥乏味的事情，反而能給人帶來動力、思想、精神方面的積極效果，顯而易見，培養中學作文興趣對寫作能和思維能力提升是非常重要的。下面將從幾個方面來闡述如何提高中學生的語文作文興趣。

一、讓學生認識到語文作文的重要性

首先，從學習語文的成績上來說，在每次的語文考試中，作文的占分比重接近三分之一，寫作能力是個人綜合能力的集中體現，現在國家教育部門也認識到作文的重要性并在逐步提升作文分數比重。小學階段作文占30%左右，到初中占40%左右，高中占到一半。因此能寫一篇好文章在語文考試的分數上將會起著關鍵性的作用。其次，從提升思考能力方面來說，作文是一個語言在腦海中思考、組織、推進的一個過程，也是一個讓人思維發撒，任意想象的過程，更是一個能提升中學生語言組織能力和思維活力的一個過程。再次，寫作還能鍛煉一個人對語言的理解和分析能力，能更好的去理會一段文字的內涵，也能提高在人與人交流過程中對對方語言的理解和意思的把握能力。另外，由于生活中或者以后的工作中可能經常需要做一些文字記錄或者寫文檔，從專業角度講，有好的作文水平，會大大便利就業，為自己爭取更多發展機會。比如專業寫作（作家）、自由撰稿人、制片人等。從廣泛意義上講，作文水平高的就業渠道更寬泛。寫作能力是社會就業需求最普遍的一種能力。如律師業、廣告業、策劃業、公務員、教育業，甚至是我們的作文指導培訓。特別的，從古至今，作文能力也一直是公務員的看家本領。無論黨委、政府、人大、政協、紀檢委、軍隊還是各類群團組織，其各級單位、部委辦局的領導方式主要是“文字領導”，過硬的寫作能力不僅是對一名普通公務員的基本要求，更是各級領導的必備素質。從方便生活角度來講，有良好的文筆功底，無論在任何單位，從事任何職業，都會受重視。

二、通過培養課外閱讀興趣，來帶動寫作興趣

當前中學生的閱讀量低，且閱讀水平也低，根據一份青少年閱讀狀況分析報告，我國中學生人均閱讀量僅為4.3本，而閱讀時間平均每周大于3小時的只有25.3%，且占22.92%的人閱讀的書籍在閱讀價值上不高，且閱讀沒有目的性。那么，如何改變現狀來提高中學生的閱讀興趣，學生的閱讀興趣，源自于合適的閱讀內容和恰當的方式方法，在閱讀內容上，教師要做有心人，及時向學生推薦合適的課外讀物。盡可能符合學生特點的讀物推薦給學生，激發學生的閱讀欲望，培養學生自主性課外閱讀的良好習慣。首先，做好宣傳教育工作，創設良好的閱讀氛圍，可以利用班會、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議和家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義，開展以課外閱讀為主題的班團課等，通過各種方式，為學生營造良好的閱讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。其次、學校可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受。在有趣、豐富的活動中，讓學生體會到課外閱讀的樂趣。激勵學生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。課外閱讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎，積累素材，積淀語言，激起學生的寫作熱情。

三、通過指導閱讀和閱讀評價來激發學生的作文熱情

要避免學生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質量和效能，我們必須教給學生課外閱讀方法。在開展課外閱讀時，要求學生注意把好詞佳句分門別類地記下來，可以定期檢查學生讀書筆記，了解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，并指出筆記的優缺點，明確努力方向。鼓勵學生讀寫有機結合，其目的在于讓學生養成良好的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質量，在閱讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。寫作的形式可以多種多樣，如續寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以采用，并鼓勵向省市縣各級刊物及校刊投稿，激發學生寫作興趣。在課外閱讀的同時，我們要把評價貫穿于學生整個閱讀過程中，提高閱讀實效。并注重教師評價學生、學生評價學生相結合，課內、課外評價相結合，學習目標達成與綜合評價相結合，還可以讓學生家長積極參與評價活動。此外，我們可以在測試中融入課外閱讀，如可以出題：“你最喜歡的一本課外名著是什么？你最喜歡里面哪一個人物？說說理由”，這樣可以促使學生認真閱讀，提高閱讀實效。通過指導閱讀和閱讀評價，來提升中學生的作文素養，進而通過獎勵、表揚等措施引導中學生的作文熱情。

四、給學生更多的作文自由發揮空間

在寫作題材和寫作形式上采用開放式，這樣寫作的學生可以根據自己累計的寫作能力進行發揮，比如，在作文的形式上，可以有日記式、病歷式、題記小標題式、書信式、說明書式、寓言式、文言文式、故事新編式、劇本式、讀后感式、網絡體式、通過這些有新意的作文方式，學生不僅在作文的同時提高了自己的能力，也同時能感覺到作文帶來的樂趣。作文形式從之前的老師規定的“千篇一律”到如今的“千變萬化”，不同的作文形式也意味學生從不同的角度進行思考。這樣既發揮了學生本身的知識優勢，同時也讓學生感受到自己的作文方面的創新思想和創新能力，也在內心上獲得一種成就感，這些都將是激發學生作文的一種重要的思想動力。

中學生語文作文，鍛煉了思維、培養了品格、提升了境界。語言是意識的外殼，寫作是意識的廣播體操。寫作的過程，就是不斷組合素材、斟酌文字、轉變角度、整合思想、反思提高的過程，認識在起伏前進，悟性在螺旋上升，格局在跨越擴展，境界在逐級攀升。久而久之，思維會變得更嚴密、清晰，性格也會變得穩重、成熟。好的作文興趣能培養好的品性，它能使我們的精神世界與物質世界得到充實與滿足。

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作者簡介：李紅艷（1985-），女，籍貫：湖南祁東，鳳岐坪中學，本科。