小學數學教學應注重學習習慣的培養

魏海軍

摘 要：小學數學是數學學習的起點也是基礎，小學數學教師必須認識到小學階段的學習對學生數學基礎知識學習的重要影響，《小學數學教學大綱》中明確指出：“在小學使學生學好數學，培養起學習興趣，養成良好的學習習慣.對于提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民.具有十分重要的意義。”

關鍵詞：數學教學；培養；行為習慣

當上課鈴聲響后，教室里還是亂糟糟的，我們能有心情上好課完成教學任務嗎？ 當合作交流分組討論時，教室里頓時像炸開了鍋似的，好像大家都在張嘴說話，可真正在討論的又有幾人呢？有些同學是借機聊天、有些同學總是人云亦云、有些同學卻根本不在思考-----當我們提問，被提問的學生沒來得及回答時，其他同學大聲說出答案。弄得被提問的學生非常尷尬，我們能實現教學目標嗎？當我們提問時，大手小手舉得多高，讓其回答問題又不會時等等，這些都是不良習慣。葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要學生養成良好的學習習慣。”因此，學生是否有良好的學習習慣，一定程度上決定學生學習的成敗。我就結合自己多年教學情況以及對取得優秀成績的學生的研究，來探討小學生良好學習習慣的培養。

一、培養學生課堂上良好的聽課習慣

1.教師千方百計創情景，激興趣，利用感官去感受

俗話說的好：興趣是最好的老師，在新知識講授中，教師要利用現有條件創設各種學生感興趣的情境。讓學生愿意去聽，樂意接受新知識。教師要適應新的教學形勢，利用現代化教學手段設計直觀、形象的教學內容，吸引學生的眼球，激發學生的求知欲，完成教學任務。我在講授一年級數學位置與順序內容時，把“上下”“左右”位置設計不同的動物，運用多媒體上下、左右跳動，來講述位置內容，由于是動畫，直觀、有趣、生動，授課效果較好。

2.培養學生良好的集中注意力習慣

在我們低年級的教學中，教師通常要求學生要做到小手放平、小腳并攏、身體坐直、小眼睛看著老師，小耳朵聽著老師講。低年級學生基本都能做到，教學效果也較好。但對于高年級學生來說，做到以上幾點不是很容易。課堂上要關注學生的注意力，要時刻注意學生注意力的變化，為此，我們要根據學生的實際情況，設計更好的授課內容，來吸引學生的注意力。這就要求我們讓學生養成集中精力的好習慣。

3.聽課習慣的培養是一個長期的循序漸進的過程

低年級是培養學生良好聽課習慣的最好時候，老師要從小抓起，及早培養學生良好的聽課習慣。坐姿、寫字、做作業、回答問題等多方面培養學生的習慣，并嚴格要求學生養成課課做到良好的聽課習慣。到了高年級階段，聽課習慣就顯得特別重要。數學步驟比較多，一步聽不懂，就很難順利掌握本節課所學的知識。因此，教師平時要有針對性培養學生的聽課習慣，循序漸進的進行培養，一定能養成良好的聽課習慣和良好的學習習慣。

二、培養學生認真審題的習慣

在小學數學教學中，數學運算占了相當大的比重。而運算的準確性很大程度上取決于審題的正確與否。在作業與考試中，我發現許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計算中有的是把運算符號看錯：在文字中由于數量關系復雜，不僅層次多，而且一些表達運算順序的名詞術語往往容易混淆和被忽視，致使學生造成解題差錯；在應用題中由于數量關系沒有仔細分析，造成數量關系混淆，列式錯誤。因此，在小學數學教學中，很有必要對學生審題能力的培養。所以，我在學生解答應用題時，首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內容的第一步，也是培養審題能力的開始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算；還有，在作一些計算題目時，我要求學生不要馬上就進行死算，而是想一想可不可以用簡便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過審題訓練，可以養成認真嚴謹的習慣，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。所以，培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

三、培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣

在學生的作業中最能反映出學生的學習態度和學習習慣。我認為良好的作業習慣應該包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。學生解決問題的能力高低不僅僅是體現在對問題的分析與解答，還體現在對解答過程的反思和檢驗。由于學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事后后悔，我們習慣把這種現象稱為馬虎，其實是學生能力素養培養缺失的體現，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。所以，在平時的作業中，對應于一些字跡潦草的學生先進行提醒，如果不改的話，只能進行適當的懲罰。不要過于相信學生的檢驗能力，每個問題的檢驗方法往往是有多種。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經常帶領學生進行回顧，針對實際情況進行選擇合適的方法進行檢驗。如對應用題的檢驗學生是非常困難，然而檢驗時不可缺少的一環。要通過教學，使學生掌握檢驗應用題的方法，逐步養成自覺檢驗的好習慣讓學生掌握的檢驗方法是使學生養成自覺檢驗習慣的首要條件。所以，結合教學內容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養成剞劂檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養學生認真的學習態度，而且還能培養學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。

四、注重教師自身的影響教師不但要用語言教育學生，而且也要用行為影響學生

少年兒童模仿力強，判斷能力差，教師常常是他們的模仿對象，桃李不言，下自成溪。教師自身的行為一定要規范，要充分顯示自己的氣質與風度，成為學生的楷模同時注意利用身邊的典型，教師要進行現身說法，使學生受到形象生動的教育，像源頭一樣引出一條河流。

習慣是人們在長期實踐中養成的。因此，培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中。要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結果。