談小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)

李曉燕

摘 要：自學(xué)是一種很重要且有效的學(xué)習(xí)方式，而對(duì)于語(yǔ)文這一科目則更是一種可以培養(yǎng)綜合能力的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樵趯?duì)語(yǔ)文的自學(xué)中，可以鍛煉一個(gè)學(xué)生全方位的感官能力。語(yǔ)文成績(jī)?nèi)绻胍獙W(xué)得好，就要靠自學(xué)能力的培養(yǎng)才能達(dá)到目的。本著學(xué)習(xí)能力要從小培養(yǎng)的教學(xué)思想，本文將就小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的具體環(huán)節(jié)做出論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自學(xué)；能力培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是，不用等待教師來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就能自己去讀書(shū)；教師還沒(méi)有來(lái)教導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)自己進(jìn)行寫(xiě)作。教師的教學(xué)要為了達(dá)到此目的而教學(xué)，才能被說(shuō)成是成功教學(xué)。在學(xué)生剛剛步入課堂時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的感情和興趣，采用一些學(xué)生所喜歡的方式和手段，例如講故事、朗誦、復(fù)述課文、扮演角色等，讓學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感受，養(yǎng)成良好的閱讀、寫(xiě)作習(xí)慣，使學(xué)生能力在不知不覺(jué)中得到提高。

1 培養(yǎng)學(xué)生的興趣

所謂興趣，是人對(duì)事物的一種偏向性的情緒，是樂(lè)觀的、積極的。有興趣的同學(xué)，會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，他們很享受自學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。那么如何激發(fā)興趣呢？

1、在課堂上經(jīng)常提問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中設(shè)置一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣學(xué)生的思維能力就得到了鍛煉，并且在思考中他們能夠感受到這一學(xué)科的興趣。并且對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行夸獎(jiǎng)。比如在教授詩(shī)歌《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”這句詩(shī)當(dāng)中，描繪了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？“直”和“圓”這兩個(gè)字好在哪里？這樣不僅可以很好地理解詩(shī)歌，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，使學(xué)生在日后的自學(xué)過(guò)程中也會(huì)自然地產(chǎn)生問(wèn)題進(jìn)行思考，理解中心和文意。

2、文景想結(jié)合。現(xiàn)在教學(xué)都采用了多媒體作為教學(xué)手段，教師完全可以利用有力的設(shè)施使學(xué)生對(duì)課文有更好的理解與認(rèn)識(shí)。例如一些寫(xiě)景的散文、詩(shī)歌等等可以匹配很多美麗的圖片和朗誦，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文并且喜歡語(yǔ)文。

3、有感情地朗讀課文。

朗讀可以調(diào)動(dòng)一個(gè)人的細(xì)胞，使學(xué)生很快地融入到課文當(dāng)中去，品味文章中的深情；也可以分角色朗讀課文，透徹理解所包含的情感，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇和興趣。

2 樹(shù)立學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的信心

要想真正做到自學(xué)，就要讓學(xué)生自己主宰課堂。不要只顧著傳授硬性的知識(shí)，要注意學(xué)生對(duì)哪些方面感興趣，在教課時(shí)添加在其中。學(xué)生要充分成為小主人，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、不明白的句子，要自己進(jìn)行記錄和查閱。對(duì)于一些有關(guān)的課外書(shū)，可根據(jù)自己的興趣進(jìn)行閱讀。老師在講授的時(shí)候，提出問(wèn)題使學(xué)生思考，自己去分析，不設(shè)定統(tǒng)一的答案。學(xué)生自己努力得來(lái)的答案受到老師的肯定，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種莫大的鼓勵(lì)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)非常重要的措施。

3 老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師的作用就是教給孩子如何自己學(xué)習(xí)的方法。掌握了方法之后，學(xué)生就可以自行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法比灌輸式的教學(xué)方法更能很好地啟發(fā)學(xué)生的興趣和思考，更能收到很好的教學(xué)效果。例如，講課的時(shí)候，涉及到了人物形象的分析。教師應(yīng)該先設(shè)出問(wèn)題：在這篇課文中，主人公具有什么樣的性格？從哪里可以看出來(lái)？接下來(lái)的時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生自己去理解和尋找。老師最后再加以總結(jié)，如：什么樣的地方是外貌描寫(xiě)，它能體現(xiàn)出主人公什么樣的生活狀態(tài)；什么地方是工作描寫(xiě)，可以體現(xiàn)出主人公哪些性格等。對(duì)于一些課文可進(jìn)行歸類(lèi)，如：寫(xiě)景類(lèi)的課文有哪些優(yōu)點(diǎn)，從哪里下筆最有邏輯性；敘事類(lèi)課文情節(jié)怎樣得到很好的體現(xiàn)，并進(jìn)行一些思考得出一般結(jié)論。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，會(huì)根據(jù)老師的提示進(jìn)行舉一反三，對(duì)閱讀和寫(xiě)作的分析都是有很大幫助的。這樣一步一步地來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，不僅能鍛煉學(xué)生的能力，而且可以提高教學(xué)水平。

4 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)

要教導(dǎo)學(xué)生立長(zhǎng)志，而不能常立志，列出了計(jì)劃就要去實(shí)行。無(wú)論是什么科目都不可能一日成才，尤其是語(yǔ)文，語(yǔ)文是要通過(guò)長(zhǎng)期積累的。思考之后能得出問(wèn)題的學(xué)生、上課的時(shí)候發(fā)言的學(xué)生都是優(yōu)秀的學(xué)生，無(wú)論答得是否正確，都是值得鼓勵(lì)的，教師要不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@有可能是學(xué)生繼續(xù)保持興趣的有力支撐。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，進(jìn)行大量的探討、思考是非常有好處的，因此，小組式的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的方式。同學(xué)之間可以相互交流，站在不同的角度進(jìn)行討論，這樣有利于更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性；而且大家所思考的點(diǎn)不同，可以促進(jìn)學(xué)生思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方面的理解。因此，教師要對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理安排，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

5 自讀自主式教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，“以讀為本”、“以生為本”是基本原則。只有積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，保證學(xué)生的參與興趣，變“講堂”為“學(xué)堂”，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。布魯納認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類(lèi)尚未知曉的事物，確切地說(shuō)，它包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切方法。”他強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的親身實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究活動(dòng)。自讀自主式教學(xué)是這一思想的集中體現(xiàn)。

自讀自主式教學(xué)的流程應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)上。第一，獨(dú)立學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生主要按“五步常規(guī)教學(xué)法”完成自學(xué)任務(wù)。即：一查，查寫(xiě)作背景、作者生平和寫(xiě)作風(fēng)格等資料；二定，根據(jù)教師設(shè)計(jì)和課文前面的提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；三找，找出課文中易錯(cuò)的字、詞和問(wèn)題；四釋?zhuān)樽值洌?lián)系上下文解釋詞語(yǔ)；五分，理清作者的寫(xiě)作思路，初步劃分段落。第二，討論與交流。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，安排學(xué)生有組織地進(jìn)行討論，并請(qǐng)有關(guān)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，在群體交流中達(dá)到釋難、解疑、明理的目的。第三，評(píng)議歸納。評(píng)議歸納主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)議歸納。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回顧課文的結(jié)構(gòu)，明確課文的知識(shí)要點(diǎn)以及訓(xùn)練的基本要求。二是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)議歸納。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用進(jìn)行總結(jié)、分析，并指出以后應(yīng)注意的問(wèn)題。第四，鞏固練習(xí)。根據(jù)課文要求，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

自讀自主式教學(xué)，可采用“自讀——操作——領(lǐng)悟——運(yùn)用”的策略，也可以采用“自讀——質(zhì)疑——研討——小結(jié)”的策略。不管采用哪種策略，都是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再運(yùn)用于實(shí)踐，達(dá)到提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的目的。

總而言之，自主學(xué)習(xí)是值得肯定和提倡的。語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)是非常必要的，不僅可以培養(yǎng)興趣還可以提高學(xué)習(xí)水平、加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。教師要做到充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。