“五個突出”

胡丹鴦

摘 要 培育和踐行社會主義核心價值觀，是當代中國相當長一個時期內意識形態領域最重要的工作任務，也是構筑和實現“中國夢”的堅實基礎。高職院校如何抓住育人工作的“主心骨”，把培育和踐行社會主義核心觀落到實處，滲透到人才培養工作的全過程，筆者結合浙江建設職業技術學院的育人工作實踐，以“五個突出”為抓手，提出相應的對策舉措，以期高職育人工作的整體推進。

關鍵詞 五個突出 職業院校 社會主義 核心價值觀

中圖分類號：G41文獻標識碼：A ??DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.031

"Five Prominent" - Countermeasures Initiatives of Vocational

Colleges Foster and Practice the Socialist Core Values

HU Danyang

（Zhejiang College of Construction， Hangzhou， Zhejiang 311231）

Abstract Cultivate and practice the socialist core values， is in the field of contemporary Chinese ideology quite a long time the most important task is to build and achieve the "China Dream" solid foundation. Vocational colleges how to seize the educational work of the "backbone" to cultivate and practice the socialist core concept of the letter， to penetrate into the whole process of training work， the author of Zhejiang Construction Education Vocational and Technical College of working practices， in "Five prominent" as the starting point， the corresponding countermeasures initiatives to promote vocational education in the overall work.

Key words five prominent; vocational college; socialist; core values

培育和踐行社會主義核心價值觀，最關鍵的是解決怎么做的問題，主要包含兩大方面，即精神層面、理論層面的社會主義核心價值觀如何被高職學生所認識掌握，行動層面的社會主義核心價值觀怎樣在高職學生中得以落腳。對此不同的教育主體，如學校層面、教師層面，受教群體自己層面，都有很多工作要做。本文僅從職業院校宏觀育人工作的角度對高職學生社會主義核心價值觀培育與踐行提出相應的對策思路。

1 工作擺位——要突出先行性

我院是浙江省建設行業人才培養的基地和搖籃。從這里畢業的學生作為行業與社會新增勞動力的重要主體，其價值觀狀況如何，道德水準如何，直接影響著整個社會和行業的健康發展與安定文明。當前“加強內涵建設，提高教育質量”是學院發展與改革中所面臨的主要任務，那么怎樣“加強內涵建設，提高教育質量”，筆者認為首先要在學院人才培養整體工作的擺位上統一思想，達成共識。要從為中國特色社會主義事業培養什么人、怎樣培養人的政治高度來認識和開展高職學生核心價值觀培育與踐行工作。德智體美，德為先，教書育人，育為本，切實把以價值觀引領為先導內容的德育工作放到學校工作的首要位置，把職業院校學生社會主義核心價值觀培育與踐行工作的落實和成效作為教育教學質量評估的重要內容。學校在機構設置、制度建構、資源配置、文化氛圍、教學管理、隊伍建設等方面都要著力體現“德育為先”，“育人為本”的理念。學校的每一個工作人員都要認識到自己的責任，學校每一個領域、每一個工作環節都要發揮育人作用，真正形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍和工作格局，充分發揮核心價值觀在高職院校“培養什么人、為誰培養人、怎樣培養人”中的方向性引領作用，充分發揮核心價值觀在高職教育深化改革，內涵建設，質量提高中的價值凝聚性、價值動力性及價值規范性作用。以社會主義核心價值觀為指導，按照國家對大學生成長成才的規格要求，依據社會發展與建設行業發展的現實需要，激發學生的精神動力，規范學生的思想行為，將“校園人”、“社會人”、“職業人”、“建設人”的培養，將好學生、好公民、好員工的培養融合統一于學院人才培養的方案與目標。

2 教育內容——要突出職業性

教育內容突出職業性是思想政治教育主動適應職業教育、適應城鄉建設事業發展，增強高職德育工作針對性、實效性和時代感的根本要求。作為行業背景特別鮮明的高職院校，培養出來的學生都是我省乃至全國城鄉建設事業發展的重要后備力量，他們即將從事的職業不僅要求他們要擁有扎實的專業知識和專業技能，而且還應具有良好的思想政治素質、優良的道德品質;具有崇高的職業理想、較強的國家意識與人民意識;具有正確的職業價值觀，良好的職業道德行為習慣等。為此，學校的思想政治工作者，要圍繞社會主義核心價值觀內容中的三個倡導，二十四個字，悉心研究行業特點，探尋主流社會的核心價值觀、行業企業的核心價值觀，以及作為多種身份兼容的高職學生價值觀的契合點。在教育內容的整體設計上要體現針對性和實效性。其重點首先要突出理想信念教育。把中國特色社會主義的建設偉業奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢作為引導高職生理想信念確立的根基;引導高職學生把國家的奮斗目標，社會共同的價值目標追求內化為自身奮斗目標追逐的動力;將建設從業人員的職業使命感、社會責任感、職業價值觀、職業精神、職業規劃、創新創業等內容作為對學生進行社會主義核心價值教育的重點內容加以強化，引導高職學生將個體追求的職業目標與社會核心價值目標結合起來，在未來的職業崗位上忠實地履行對社會、對國家、對人民的責任;其次要突出日常行為規范與職業道德教育。把社會主義核心價值觀內容中對社會成員普適的道德行為要求——“愛國、敬業、誠實、友善”，具體化為日常生活的行為準則，并在高職學生職業化的養成與塑造中得以重點體現。把職業道德基本規范、行業職業道德規范、崗位工作職業道德規范及職業理想、職業態度、職業責任、職業紀律、職業良心、職業榮譽、職業作風、職業選擇，職業情商，職業習慣等教育內容，作為社會主義核心價值觀培育與踐行的重點，融會貫通到學院人才培養的全過程，落實到育人工作的各環節。

3 工作方法——要突出滲透性

滲透是職業院校學生培育和踐行社會主義核心價值觀重要的工作方法。滲透是多維的，融入貫穿的，其著力點首先是頂層設計滲透，即把社會主義核心價值觀的內容要求滲透到高職人才培養的全過程，融入貫穿到高職人才培養目標設定，專業建設、校園文化建設、黨團建設等工作之中，并轉化為高職院校治校執教的基本理念和政策制度，在宏觀上形成有利于培育和踐行社會主義核心價值的政策導向、利益導向和體制機制。其次是教育環節滲透，即把社會主義核心價值觀的內容要求滲透到高職教育教學活動的全過程、全方位，融入貫穿到高職院校教育教學活動的各個環節、各個部門的工作之中，并轉化為全體教育工作者自覺追求的行動。在育人氛圍上形成有利于高職學生成長成才的精神動力、行為導向和榜樣力量。再次是日常生活滲透，價值觀的內化與踐行過程總是與學生的日常生活相關，學生在校的學習生活、集體生活、交往生活、情感生活、黨團組織生活、學生社團活動等都是構成學生價值觀認識素材的主要來源，同時也是踐行的主要載體，學校育人工作要有意識地在學生日常的校園生活中賦予其價值觀培育與踐行的使命，把社會主義核心價值觀的內容要求，滲透到校園文明公約、學生行為準則、融入到校園精神文明內容建設、寢室文明建設等活動之中，并轉化為學生們日常生活理念和生活準則的基本遵循。

4 工作途徑——要突出實踐性

高職院校與普通高校的重要區別，在于職業教育的全程都具有很強的實踐性，教學、實驗、實習、實訓、社會調查、社會服務、生產科研等環節都需要與社會實際，行業需求緊密結合。高職院校學生社會主義核心價值觀的培育與踐行也不能靠空洞的說教來實現，它應該是由許多生動活潑、豐富多彩的德育實踐活動承載著的。職業院校的德育工作者，要充分認識德育實踐在價值觀培育與踐行中的重要作用，認識德育的實踐性及對現實生活的實際意義，在教育中，要特別注重對學生價值觀踐行能力的培養;學校的所有教育工作者，尤其是德育工作都要以“實踐者”的姿態去解決學生在職業教育的過程中所遇到的各種認識問題，悉心研究價值觀培育與踐行的途徑，構建符合時代發展趨勢，行業發展要求，反映高職教育與高職學生特點及德育工作規律的德育實踐體系，促使高職大學生努力做到“知”與“行”的統一。主要的建構思路是“五個”結合：一結合高職學生的日常生活場景開展實踐活動，如以寢室生活為題材，形成“陽光寢室”系列活動，以學習生活為題材，形成“自信自強”系列活動等;二是結合高職教育的發展改革開展實踐活動，如校史展示與觀摩，學院精神宣傳周、傳唱院歌、“我喜愛的教師”評選、德育案例征集、我與學院共發展、創新創業挑戰等活動;三結合高職教育管理開展實踐活動，如第一課堂德育實踐活動、第二課堂德育實踐活動;專業實習實訓中的德育實踐活動、德育課程教學中的實踐活動及其他育人機構的和場館的德育實踐活動等。四結合學生將要從事的職業開展實踐活動，如：職業認知活動、專業認同興趣培養活動、職業規劃活動、行業發展形勢宣講活動、建設企業人才素質調研活動、優秀企業文化進校園活動、自豪的高職生形象展示活動、優秀建設人宣傳活動等;五結合多種形式的社會活動開展公益性德育實踐活動，如服務新農村建設活動、節能減排活動、綠色建筑科普宣傳活動、專業服務建筑民工活動、扶貧幫困支教活動、慈善募捐愛心活動、和諧社區服務活動等各種青年志愿者活動等。

5 工作模式——要突出對接性

高職教育的一個很重要的特點是人才培養的目標和規格都具有很強的職業定向性與崗位針對性，為此校企合作，工學結合就成了高職教育辦學的基本模式。與“工學結合”人才培養模式改革相適應，職業院校學生社會主義核心價值觀的培育與踐行模式也應突出對接性，建立以校企合作為載體，以校企文化對接為抓手的聯合德育模式，把行業優秀企業文化建設成果納入高職學生社會主義核心價值觀培育與踐行的整體規劃之中，使社會主義核心價值觀的內容要求進一步具體化、生動化，使高職學生對核心價值觀的認識，從國家倡導要求的抽象的理論層面、精神層面，轉為生動的社會實踐層面;使學生在主流社會的核心價值觀、行業企業的核心價值觀，以及大學生價值觀中找到其相通處與契合點;使行業優秀企業文化在校園文化中得到內化，使學院培養的人才在價值觀念和行為規范上更符合現實社會與行業企業的需求;同時校企文化對接，也可促進更多的行業企業為高職校園文化建設提供盡可能多的物質支持、智力支持、活動支持及組織制度保障。結合我院人才培養與育人工作的實踐，加強校企文化對接，其重點主要是加強“四個”對接，即加強校企精神文化對接，加強校企制度文化對接，加強校企課程文化對接，加強實訓環節的校企文化對接。

參考文獻

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