新課程理念下高中英語(yǔ)作業(yè)改革模式分析

孫武良

【內(nèi)容摘要】目前，我國(guó)高中英語(yǔ)作業(yè)的布置方式簡(jiǎn)單、活力不足、書面作業(yè)多、口頭作業(yè)少，在新課程改革背景的推動(dòng)下，對(duì)高中英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行改革是一個(gè)大趨勢(shì)，英語(yǔ)作業(yè)的布置需要具備創(chuàng)新性，還要適量、適度，為不同程度的學(xué)生提供不同的任務(wù)。本文主要分析新課程理念下高中英語(yǔ)的作業(yè)改革模式。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 高中英語(yǔ)作業(yè) 改革模式

一、問(wèn)題的提出

在高中英語(yǔ)新課程改革活動(dòng)的實(shí)施之下，新課程改革理念開始深入人心，教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)策略也得到了有效的改善，但是，課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)卻常常遭到忽視，調(diào)查顯示，英語(yǔ)作業(yè)的布置方式簡(jiǎn)單、活力不足、書面作業(yè)多、口頭作業(yè)少、彈性不足、內(nèi)容繁多、創(chuàng)新性不足的問(wèn)題，這類作業(yè)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化張揚(yáng)的。導(dǎo)致該種問(wèn)題產(chǎn)生的原因就是由于教師對(duì)于高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏深入的理解，依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言的交際功能，改革這種傳統(tǒng)作業(yè)模式十分迫切。

二、新課程理念下高中英語(yǔ)作業(yè)改革模式分析

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，需要將真實(shí)的材料應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅需要關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還要關(guān)注整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，為此，高中英語(yǔ)作業(yè)的布置需要注重主體性、目的性、合作性、交際性與生活性。在這一背景下，該種英語(yǔ)作業(yè)可以通過(guò)如下的途徑進(jìn)行改革：

1.推廣有聲作業(yè)，兼顧口頭作業(yè)與書面作業(yè)的需求

英語(yǔ)這門學(xué)科有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于學(xué)生的聽說(shuō)能力也有著很高的要求，對(duì)于我們國(guó)家的學(xué)生而言，他們往往缺乏真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，而朗讀就能夠有效彌補(bǔ)這一不足，通過(guò)朗讀，能夠幫助學(xué)生深刻的體會(huì)語(yǔ)境，深刻的了解英語(yǔ)詞句構(gòu)成，為后續(xù)的“寫”與“說(shuō)”奠定好基礎(chǔ)。為此，教師必須要注重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，推廣有聲作業(yè)，讓學(xué)生能夠在閱讀時(shí)實(shí)現(xiàn)耳、眼并用，接收大量的知識(shí)信息、結(jié)構(gòu)信息、詞匯信息以及語(yǔ)法信息。這些口頭作業(yè)需要與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相符，讓學(xué)生自行編排對(duì)話，進(jìn)行課堂表演，而書面作業(yè)需要以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，遵循少、精的原則。

2.口頭作業(yè)應(yīng)該具有多樣性與新穎性的特質(zhì)

口頭作業(yè)對(duì)于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力有著重大的意義，在布置口頭作業(yè)時(shí)，必須要具有多樣性與新穎性，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的增加與學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深下，口頭作業(yè)也需要從簡(jiǎn)單的錄音聽讀、課文被動(dòng)、課文朗讀、看圖說(shuō)話升級(jí)為課文重復(fù)、段落總結(jié)、回答問(wèn)題、情境對(duì)話等等。

例如，在Good friends這一課的教學(xué)完成后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求安排幾個(gè)口頭作業(yè)：

（1）Talking about your classmates.

（2）How can we make our friends happy？

（3）What shall we do to make our friends happy？

（4）Say something about the importance of friendship.

讓學(xué)生圍繞關(guān)于“友情”與“愛情”的話題進(jìn)行討論，此外，這種作業(yè)形式還可以是class speech，pair work，debate or argument等模式。

3.英語(yǔ)作業(yè)的布置需要具有趣味性與文化性

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師，英語(yǔ)寫作亦是如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)活潑、生動(dòng)的過(guò)程，英語(yǔ)作業(yè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著十分積極的意義，語(yǔ)言背景不同，文化淵源不同，那么就會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。英語(yǔ)文化會(huì)受到很多因素的影響，趣味性的英語(yǔ)作業(yè)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成敏捷的思維。

例如，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于fast food，Christmas Day，IT，NBA等西方國(guó)家的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，這不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣，活躍課堂氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.英語(yǔ)作業(yè)的布置需要具備層次性

每一個(gè)高中生的接受能力、原有知識(shí)與思維方式都存在一些差異，因此，作業(yè)的難易程度需要考慮到學(xué)生的差異，作業(yè)的布置需要讓每一個(gè)學(xué)生都可以受益。在安排英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，不僅需要意識(shí)到全體學(xué)生的需求，還需要具備個(gè)體差異，為每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造出發(fā)展機(jī)遇。以聽力作業(yè)的布置為例，對(duì)于優(yōu)等生，可以讓他們開展換詞對(duì)話，復(fù)述材料內(nèi)容；對(duì)于中等生，要求他們可以做到聽熟會(huì)背；對(duì)于差等生，只要他們能夠聽懂就可以。在采用以上的方式后，各個(gè)層次的學(xué)生都可以得到鍛煉。

5.英語(yǔ)作業(yè)的布置需要滿足實(shí)踐要求

我國(guó)高中英語(yǔ)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出，英語(yǔ)作業(yè)需要具備實(shí)踐性，這樣的作業(yè)可以挖掘?qū)W生智力，幫助他們養(yǎng)成高尚的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志以及良好的性格，還可以培養(yǎng)學(xué)生的多元認(rèn)知能力與自我管理能力。英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該是應(yīng)試教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，鼓勵(lì)學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中看醫(yī)生、購(gòu)物、尋求幫助、問(wèn)路、訂餐、打電話等場(chǎng)景進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行交流。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程改革背景下，英語(yǔ)作業(yè)的布置需要具備創(chuàng)新性，還要適量、適度，為不同程度的學(xué)生提供不同的任務(wù)，將書面作業(yè)與有聲作業(yè)密切的結(jié)合起來(lái)，滿足節(jié)奏適中、張弛有度的原則，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省阜寧縣東溝中學(xué)）endprint