淺析初中生物高效教學的開展

毛全生

【內容摘要】興趣和規范、高效的教學方法是初中生物高效教學的關鍵。在具體的教學方法上，初中生物教學應與生活緊密結合，利用多媒體演示微觀世界，同時引導學生多做實驗，在動手中提升學生的生物知識水平。此外，建立長期融洽的師生關系以及良好的學習氛圍都是提高探究初中生物高效教學的重要舉措。

【關鍵詞】初中生物 高效教學 意義 措施

引言

初中生物學習內容難度較大，知識較為抽象，造成學生學習積極性低下。本文分析了初中生物高效教學的意義，并且探討了具體的措施來改善這種情況。影響初中生物高效教學的因素主要有教學方法單一、教學觀念落后、學習難度較大等，本文將作一一分析。

一、初中生物高效教學的總思路

1.培養學生對生物的熱愛和興趣

學生只有對生物由衷的熱愛和感興趣，才會愿意在生物學習上投入更多的時間，愿意從事生物領域的職業。因此，初中生物教學具有重要意義。教師應當以更長遠的眼光看待生物教學，盡全力創造生物高效課堂，讓學生積極主動的投入到生物學習中，感知生物世界的趣味，培養對于生物的熱愛和興趣。因此，初中生物高效教學有利于培養學生對于生物的熱愛和興趣。

2.貫徹落實新課程標準

新課程標準對于教師的生物教學有著更嚴格更高端的要求，教師要更高效更創新的進行初中生物教學，推動學生的生物學習進步和個人素質的提高。新課程標準要求教師摒棄傳統教育方式的弊端，提升教學能力，改進教學思想，采用更加先進科學的方式教學，從而將素質教育落到實處，促進學生的全面發展。教師高效進行生物教學，就會努力提高個人能力，改進教學方法，創造更具吸引力的生物課堂，吸引學生參與其中，自學學習和觀察，從而推動學生的知識理解和個人發展，達到新課程標準的要求。因此，生物高效教學的實行能夠貫徹落實新課程標準。

二、初中生物高效教學的具體措施

1.利用多媒體展示微觀世界

初中生物的一個重要特點就是涉及微觀世界，學生在日常生活中難以接觸到，學習內容抽象增加了學生的學習難度。利用多媒體可以將微觀世界“放大”展示給學生。尤其在一些動態的生物活動介紹中，就可以發揮優勢多媒體的優勢，如在學習光的反射原理時，教師可以通過多媒體展示光線反射的路徑和過程，從而引導學生更加清晰的掌握光的知識。

2.將生物教學與實物相結合

生物知識一般比較具體直觀，很少有非常難以理解的知識，通過實物學生能夠眼見為實，加深對知識的印象，同時也能夠吸引學生的興趣。因此，在初中生物高效教學中，教師應當將生物知識與實物相結合，加深學生的理解。實物更能吸引學生的目光，也能夠幫助學生理解，從而推動生物教學的高效進行。

3.將生物教學與生活相聯系

單調的講授生物知識不僅不能引導學生集中注意力，也不利于學生思考和領會知識。將生物教學與生活相聯系，能夠讓學生覺得生物知識很有用也很有趣。因此，在初中生物高效教學中，教師應當將生物教學與生活相聯系，引導學生思考和學習。例如，教師在講動物的成長過程時，可以讓學生觀察自己家養的寵物的習性，特點，并且根據教材內容寫下觀察后的體會。教師通過閱覽學生的記錄給出評價和分析，促使學生更深刻的記憶知識。這種將生物教學與生活相聯系的方法可以推動學生仔細思考和觀察，不僅能夠促進生物教學的高效進行，還有利于學生的生物學習和個人發展。

4.建立融洽的師生關系

生物教學是教師教和學生學的過程，教師和學生建立融洽的師生關系能夠營造良好的教學氛圍，促使學生更加熱愛教師，更加熱愛生物學習。因此，在初中生物高效教學中，教師應當建立融洽的師生關系，引導學生更加積極主動的學習生物。教師要正確看待學生的學習能力和學習狀況，不因學生學習進度慢而輕視責罵學生，而應該鼓勵學生繼續努力，有效指導學生，從而建立友好的師生關系，促進學生學習的進步。教師在生物教學中引導學生積極發言，尊重學生的想法并有效反饋，通過贊揚的方式激發學生對于生物的學習熱情。

5.開展生物實驗課

實踐是檢驗真理的唯一標準，學生通過親自動手能夠驗證鞏固課本中的知識，同時也能夠培養學生的動手能力和學習興趣。因此，在初中生物高效教學中，應當開展生物實驗課，讓學生親自加深對知識的理解和掌握。學校應當重視生物實驗課，加大資金投入，引進先進的實驗設備，準備專門的實驗室，為生物實驗課的看展提供物質條件和支持。教師應當重視實驗對于學生生物學習的推動作用，積極開展實驗課，指導學生進行實驗，糾正學生實驗中的錯誤，培養學生的動手能力和創新能力，從而推動生物教學的高效進行。

三、總結

初中生物高效教學有利于推動新課程標準的實施，能夠有效提高生物教學質量，同時也有利于學生的生物學習和長遠發展。通過探討，興趣和教學方法是初中生物高效教學的關鍵。本文指出，初中生物教學應與生活和實物緊密結合，利用多媒體演示微觀世界，同時引導學生多做實驗，在動手中提升學生的生物知識水平。相信經過教學內容、教學方法以及課堂氛圍的改善能夠有效地解決初中生物教學中存在的問題，提高教學效果。

【參考文獻】

[1] 李建軍. 淺談初中生物課堂中的趣味教學[J]. 青少年日記（教育教學研究），2012.10（15）：38.

[2] 馬維和. 以探究為導向的信息技術與中學生物課程整合教學模式研究[D]. 南京師范大學，2008.

（作者單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區中學）